【正文】 功的結(jié)論對學(xué)生的發(fā)展更有意義。接著再把這幾個整數(shù)除法算式轉(zhuǎn)換成被除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法算式。評價不及時。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理，就證明了這個飛躍是學(xué)生能夠接受的。教學(xué)中，我先幫助學(xué)生回顧了商不變規(guī)律的內(nèi)容，然后以例題的形式完整演示了除數(shù)是小數(shù)的除法如何轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的方法。在教學(xué)內(nèi)容上我也不斷地站在學(xué)生的角度進行調(diào)整。二是課堂上有對算理的理解不夠，應(yīng)該抽更多的學(xué)生來交流豎式中每一步所表示的含義。我改學(xué)生的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生移動小數(shù)的位數(shù)錯誤，導(dǎo)致了計算思路不清晰，影響計算結(jié)果！而商不變的性質(zhì)是小學(xué)中高階段很重要的性質(zhì)，它對于分數(shù)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，但真正能把這個性質(zhì)弄懂弄透，并不容易，很多學(xué)生不能體會這個性質(zhì)的內(nèi)涵，當(dāng)利用商不變的性質(zhì)解題時，其實是將小數(shù)除法的計算過程進行簡化的，但是當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生相應(yīng)的改變后，學(xué)生的思路跟不上，落于窠臼。為了更好地讓學(xué)生掌握本節(jié)知識，在深鉆教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，在教學(xué)時針對這些情況我設(shè)計了以下專項訓(xùn)練：練習(xí)在豎式中移動小數(shù)點位置時，要求學(xué)生把劃去的小數(shù)點和移動后的小數(shù)點寫清楚，新點上的小數(shù)點要點清楚，做到先劃、再移、后點。當(dāng)然在開放的過程中，教師的作用仍然是不容忽視的，反思一單元的教學(xué)，我認為教師的引導(dǎo)作用再加強一點，也許可以收到更好的效果。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對不齊。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計教學(xué)，不能以為一些問題能很簡單的生成。繼而引入例題：王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？李老師讓學(xué)生齊讀例題，并要求學(xué)生自己先列式計算，寫完的學(xué)生把自己的想法和同學(xué)交流一下，看你遇到了什么困難？根據(jù)題意，學(xué)生很快列式：28247。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文12本節(jié)課從孩子們熟悉的買東西入手，再比較一下哪種牛奶便宜，來激發(fā)孩子探究的欲望，讓他們感覺生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。本節(jié)課不足：在要求學(xué)生用豎式計算時，個別同學(xué)對計算方法掌握的并不好。讓學(xué)生明白如何選擇合適的數(shù)學(xué)方法來分析解決問題也應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師努力的方向。學(xué)生綜合分析、概括和歸納的能力較為薄弱，應(yīng)用和理解偏差，前后知識的聯(lián)系不夠緊密，對于知識的規(guī)律性的探索和應(yīng)用上欠靈活，掌握得不夠牢固。這個學(xué)生利用了轉(zhuǎn)化的思想，轉(zhuǎn)化是數(shù)學(xué)中很重要的一種思考方法，也常常被使用。剩下的事情就簡單了，做了幾個練習(xí)，有六名學(xué)生板演，都做得不錯?！庇袑W(xué)生是預(yù)習(xí)過的，知道可以添0后繼續(xù)計算。例3就是這樣一種情況，247?！憋@然，這名學(xué)生是預(yù)習(xí)過的，對教材中的這句話非常熟悉。他很好的應(yīng)用了除法的計算規(guī)律，這是在四年級時學(xué)過的。最大的問題還是小數(shù)點位置的處理，在小數(shù)乘整數(shù)中時常會有學(xué)生將積的小數(shù)點點錯位置；在學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)后，商的小數(shù)點總是不能和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，尤其是較小的整數(shù)除以較大的整數(shù)時，有的`學(xué)生弄不清楚被除數(shù)的小數(shù)點的位置。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了正確的計算方法，對算理掌握的也就更加深刻。本節(jié)課優(yōu)點：學(xué)生能夠利用自己已有的知識來初步解決簡單的計算，并能夠自己利用豎式計算的方法準確的算出結(jié)果。最后在新授結(jié)束練習(xí)鞏固，通過課后做一做的題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之后趁熱打鐵加深方法記憶，這有利于學(xué)生之后更加輕松地應(yīng)對類似提醒，輕松學(xué)數(shù)學(xué)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)之三就是指名學(xué)生上黑板上筆算上節(jié)課的舊知?，F(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點的處理上沒有具體的細化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒有真正到位。或者移動得次數(shù)與除數(shù)不一致。學(xué)生創(chuàng)新能力也離不開老師的引導(dǎo)，離不開對知識的遷移、分析、歸納、聯(lián)想，從中發(fā)現(xiàn)新的方法，使新知識感到不新。教學(xué)中我認為成功的關(guān)健在于：教師的“教”應(yīng)立足于學(xué)生的“學(xué)”。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文8教學(xué)完小數(shù)除法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有的書寫習(xí)慣不太好，影響了計算的豎式，學(xué)生在移動小數(shù)點時，原來的小數(shù)點的位置和新的小數(shù)點的位置不確定，所以上商的時候不知道小數(shù)點該打在哪里。在教學(xué)這一單元時，課堂上注重喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法的積極回憶，加強整數(shù)除法和小數(shù)除法的比較；注重聯(lián)系實際生活中的問題，創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實情境，在解決問題中提高對計算方法的掌握水平我將學(xué)生的練習(xí)拿來分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中錯得較多的題主要就是被除數(shù)添“0”再除的情況。針對以上這些問題，我不得不積極探尋有效的教學(xué)策略。計算方法，在教學(xué)中給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在嘗試、觀察、比較、思考中完成新知與舊知同化，更新知識結(jié)構(gòu)，收到了較好的效果。在教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊知后，＝、 、。在這個地方太浪費時間，導(dǎo)致后面的課沒有上完。第二種情況：對小數(shù)除法的不同情況進行分類與對比，讓學(xué)生找出相同點和不同點，并進行強化訓(xùn)練！第三種情況：通過舉生活中的例子說明什么情況下用去尾法，什么情況下用進一法取近似值，并進行歸類！第四種情況：在課后找時間對他們進行知識的復(fù)習(xí)與鞏固！五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文5這節(jié)課我是這樣界定的教學(xué)目標：使學(xué)生會用豎式計算首位能除盡除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和首位不能除盡除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法懂得商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，并能正確地進行計算。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文3興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力和最好的老師，本節(jié)課從始至終一直對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文2該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、商不變性質(zhì)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算、應(yīng)用題的基礎(chǔ)，也是本冊的一個重點與難點。使學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，學(xué)會了用舊知識解決新問題的策略，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣不僅關(guān)注了知識技能的掌握，而且還關(guān)注了學(xué)生情感和體驗。《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認識上的一次飛躍。以上是我對本節(jié)課的理解，謝謝！！第五篇：五年級小數(shù)除法教學(xué)反思五年級小數(shù)除法教學(xué)反思范文1本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考其計算依據(jù)。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進行糾正。商3和2表示的意義及書寫的位置是問題的關(guān)鍵，這個問題解決了，下面的問題學(xué)生可以利用整數(shù)除法的遷移獲得，可以放給學(xué)生了。小組討論交流計算方法。根據(jù)以上的教學(xué)目標，我把本節(jié)課的重點及難點定為：理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算二、下面為了講清重難點，使學(xué)生達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?新課程標準指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識的自主探究與建構(gòu)的過程，因此我將采用啟發(fā)式與探究性的教學(xué)方法，組織學(xué)生認真觀察，動腦思考，分析討論，我則適當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)。我想，這才真正詮釋好了新課程倡導(dǎo)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教師角色內(nèi)涵。首先，通讀教材，理解大綱，抓住本章教學(xué)重點；隨后，好好分析這單元知識與舊知識的聯(lián)系，認真比較了小數(shù)除法與整數(shù)除法的相似性，以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。9= 答：。3．教材第27頁練習(xí)六第10題。(1)組織學(xué)生算一算，改一改。集體匯報：用乘法驗算，7=。4．引導(dǎo)總結(jié)：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則？引導(dǎo)學(xué)生說一說，并出示：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添O繼續(xù)除。它的依據(jù)是小數(shù)末尾添上O小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）二、互動新授（一）教學(xué)例2。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗算知識遷移到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗算，養(yǎng)成及時檢驗的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力?！?○○（4）247。247。練習(xí)六的9題。培養(yǎng)學(xué)生靈活知識的能力。3247。第八課時教學(xué)目標：通過做連除問題的應(yīng)用題，使學(xué)生了解用連除方法解決問題的思路。（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）學(xué)生獨立完成6247。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。（）（5）無限小數(shù)比有限小數(shù)大。(3)我發(fā)現(xiàn)15247。教學(xué)重點、難點：理解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，會用簡便記法表示循環(huán)小數(shù)。計算（得數(shù)保留兩位小數(shù)）81247。提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力以及細心計算的能力。=247。討論第3題、第4題。第四課時教學(xué)目標：在探究交流的過程中，使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。1224247。1472247。15二、小組合作、交流三、展示匯報討論在前置作業(yè)中遇到的問題。五、總結(jié)、評價今天我在（）方面表現(xiàn)好，在（）方面做得不夠好，以后要注意的是（）。15247。培養(yǎng)學(xué)生喜新計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、前置性練習(xí)列豎式計算：252247。你認為如何計算小數(shù)除以整數(shù)？四、當(dāng)堂訓(xùn)練=，寫出兩道除法算式：（）和（）除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照（）的法則去除，商的小數(shù)點要和（）的小數(shù)點對齊。教學(xué)重點與難點：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。交流展示第3題。五、總結(jié)、評價今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：（），今天我在（）方面表現(xiàn)好，在（）方面做得不夠好，以后要注意的是（）。交流展示⑴討論解決存在的問題。教學(xué)重點：理解并掌握一個數(shù)除以小數(shù)的算理和計算方法。三再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計算。=247。保留兩位小數(shù):32247。13完成練習(xí)四第10題。1115247。7的商的小數(shù)部分位數(shù)是（）的，這樣的小數(shù)叫（）。無限小數(shù)是（）。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣小組合作（用計算器計算）。學(xué)生獨立完成課本29頁做一做。教學(xué)難點：能熟練運用連除的方法解決實際問題。3（4）比較兩題有什么異同點。這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？二、小組合作、交流交流第1題的解題方法及解題思路。掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念。11（用循環(huán)小數(shù)表示）找規(guī)律，寫結(jié)果99－1﹦80989－2﹦8809879－3﹦98769－4987659－5填空（1）……用簡便記法記作（），保留一位小數(shù)約為（）。－＋247。需要幾個紙箱呢？課本練習(xí)七第4題。教學(xué)方法：利用教材情境，結(jié)合學(xué)生在例l中的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果。（出示教材第25頁例2）王鵬的爺爺計劃16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？ 2．先讓學(xué)生根據(jù)題意獨立列式：28247。3．追問：現(xiàn)在除完了嗎？為什么？（因為還有余數(shù)，所以還沒有除完。7。3．完成教材第25頁“做一做”第(3)題。(3)指名匯報。(3)這是一個單價、數(shù)量與總價的問題，先求出總錢數(shù)也就是總價，單價就可以通過“單價=總價247。2．師：誰能完整地總結(jié)一下除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法應(yīng)該怎樣計算？引導(dǎo)歸納：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，