【正文】 言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。自由讀課文，邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親，讀懂母親的深情的？檢測自學情況：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。交流感悟。誰的背直起來了？誰轉過身來了？誰的眼睛望過來了？按理，我的母親應該放在句子前面呀，這是第二個特別的地方。我手里的哪是錢呢？是什么？（愛，心血）這是怎樣的愛？這無私，偉大，純真的愛匯成四個字，那就是——讀題。這種愛，作為子女永遠也報答不了，今天回到家請大膽地向媽媽表出達我們共同的心聲：媽媽，我愛你！板書設計鼻子一酸 18 慈母情深我的母親 立刻震耳欲聾 塞第五篇：《慈母情深》公開課教案設計《慈母情深》教案設計（一）教學目標一、知識與技能認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。預設生：可憐天下父母心，這說明慈母的感情非常深。（邊巡視邊提示）做課堂練習要又好又快，好停筆，自己校對。師：為什么？（稍頓）為什么“我”會鼻子一酸？請四人一小組一邊用心體會，一邊討論，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細節(jié)描寫令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線劃下來，并在旁邊做好批注。師：讀好了“震耳欲聾”，也就讀好了整個句子。）師：這是第一個依據，請繼續(xù)。）師：所以，為了表達“慈母情深”（邊說邊在課題下畫波浪線），這個句子能少嗎？ 師：文中一次又一次的“大聲說”、“大聲喊”能少嗎？師：學語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內容。我們再來讀一讀，感受感受句子中連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”。生5：我的母親的眼睛吃驚地望著我。師：好，都看過。）師：（深情地、富有節(jié)奏感地朗讀）轉過身來了，我的母親。母親啊，我的母親！你怎么會變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊？（稍頓，全場一片靜寂?，F(xiàn)在，請你們把整段話連起來，用心用情地讀好這個描寫母親的慢鏡頭。師：你對文字的把握非常準確，看來，你是真讀懂了。生6：立即。是這個理兒吧？師：好！帶著這種非常急促、非常忙碌的感覺，帶著這種排比的語勢和節(jié)奏，誰再來讀一讀這句話？師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢、為了養(yǎng)家糊口，如此忙碌、如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？生11：難過，非常難過。師：先是數(shù)錢，數(shù)了錢之后呢？生9：（朗讀）母親卻已將錢塞在我手心里了 師：（大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。師生：（合作朗讀課文，從課文開頭一直讀到“立刻又陷入了忙碌”為止。孩子，你也長大了！師：誰言寸草心，報得三春暉。）由我的老母親想到千千萬萬的幾乎一代人的母親中，那些平凡的甚至可以認為是平庸的 在社會最底層喘息著 蒼老了生命的 女人們，對于她們的兒子，該都是些高貴的母親吧？ 一個個寫來，都是些充滿了苦澀的溫馨和堅忍之精神的故事吧？孩子們，來！讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸！為文中的母親、為我們的母親、為普天之下所有平凡而高貴的母親獻上最真摯的情感，一起來誦讀這幾句歌頌母親的名言。師：其實，作家梁曉聲跟你們的想法是完全一樣的。你對不起的是母親的辛勞，但你對得起的卻是自己的一片孝心！你長大了！師：多么感人的傾訴。現(xiàn)在，讓我們把這四個鏡頭重新放回課文。一元五角，相當于母親拼死拼活干兩天的工資??！如果說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么，現(xiàn)在，此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，這么多的錢，你還想要嗎？師：心酸??！心疼??！要不出口啊！可是，母親呢？當兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？生7：（朗讀）我挺高興他愛看書的！師：母親絲毫沒有猶豫、絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。是吧？但是，哪句話帶給你一種十分急促、十分忙碌的感覺和節(jié)奏？師：我的感覺跟你們的感覺完全一致。生4：馬上。）你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關系嗎？生1：這句話寫出了母親干活非常忙碌，我從四個“立刻”中體會到了?，F(xiàn)在我們做一下調換，三次“我的母親”由你們來讀，注意語調和語速的變化。師：（點頭）這是我母親的眼嗎？孩子們，母親的眼睛曾經是哪樣的——師：母親的眼睛會說話呀！然而，這一切，如今都已經不復存在了。孩子們，我們閉上眼睛，繼續(xù)往下看。師：你對文字有一種很敏銳的直覺。生4：我的母親的身轉過來了。）好！我們一起來讀一讀這幾個句子。我們完全可以想象得出，就這樣，日復一日，年復一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，母親只能在這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。請大家快速瀏覽，找一找，文中的哪些詞句、哪些描寫向我們傳遞著“噪聲不斷、噪聲不?！边@個事實。因為“我”是第一次發(fā)現(xiàn)母親工作的環(huán)境這樣惡劣，所以，“我”才會鼻子一酸的。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責怪的話都沒有，按理，我應該感到——生：高興、滿足、幸福師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動、絲毫的快樂，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受、只有痛苦，只有——（大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸）師：再讀，讀出那種想哭的感覺。師：打開書本根據你在預習時留下的記憶，在書上勾畫出填寫在括號里合適的詞。（三）教學時間：一課時（四）教學過程：一、導入課文，聚焦“情深” 播放《燭光里的媽媽》師：這是一首唱給誰的歌？古今中外不少文人墨客都歌頌贊美過母親，這節(jié)課就讓我們學習梁曉聲的《慈母情深》，走進一位普通的母親，感悟一份濃濃的慈母情懷。請生讀讀寫的內容。轉過身來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。讀，再讀。（板書，齊讀課題）作者梁曉聲從擁有第一本長篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動力就是這永遠難以忘記的——慈母情深（再讀課題。過程與方法：有感情地朗讀課文找到有關母親外貌、動作、語言描寫的重擔句段。我想每一位同學心里都有許多深刻的感受，都有許多珍貴的記憶，都有許多樸素而美麗的故事?！?“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”（四）補白練筆，體驗情深這個板塊分兩步：（1）創(chuàng)設寫話情境，進行補白練筆?！氨持逼饋砹耍业哪赣H。五、教學流程本課教學，共分四個板塊，具體實施如下：（一）創(chuàng)設情境，揭示課題以“母親”為話題做切入點，從身邊細節(jié)入手，提起學生興趣，進而切換到課題。因此，我打算課前讓學生自己查找有關作者的資料，了解當年的情況，幫助突破本課的難點?！澳铮阏Σ怀燥?？”“娘，你咋的又不舒坦？”（選自梁曉聲小說《母親》開頭部分）六、板書：18* 慈母情深震耳欲聾龜裂 瘦弱 酸忙碌 疲憊塞《慈母情深》說課稿新區(qū)小學：堯連明首先說說選課：選《慈母情深》是因為這篇文章比較煽情，對于缺少多媒體輔助教學來說，這種感情濃郁的文字更具張力，能激發(fā)學生想象，突出語文文字的魅力。用你的文字再一次感動自己，也感動大家。讓我們再一次充滿深情地讀一讀這個充滿愛的題目吧?。ㄉx課題）四、過渡當我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親、辛勞的母親、通情達理的母親后，我才明白了這一元多錢不是普通的錢，它是──于是，“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”我鼻子一酸是因為————震耳欲聾的噪聲 我鼻子一酸是因為————瘦弱的脊背 我鼻子一酸是因為————疲憊的眼睛 我鼻子一酸是因為————龜裂的手指我鼻子一酸是因為————聽媽媽對那女人說?? 我鼻子一酸是因為————立刻。（師感情朗讀）“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到了一雙怎樣的眼睛？（板書：疲憊）這是我母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶里，我的母親擁有一雙怎樣的眼睛？（2）指導朗讀：帶著你的想象，帶著你的記憶，我們再來讀這三句話（自由讀）。轉過身來了，我的母親。板書，練習讀題。旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。五、作業(yè)：讀梁曉聲的《母親》六、板書設計： 18*慈母情深瘦弱母疲憊親 貧苦通情達理 ??（學生板書）2給錢 毫不猶豫外貌 語言 動作 神態(tài)第三篇：公開課《慈母情深》18* 慈 母 情 深（作者：梁曉聲）我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。這時，一個身影出現(xiàn)在我的眼前。指導感情朗讀。我從這個句子中體會到??(教師隨機引導，相機板書）（2）背直起來了，我的母親。（聯(lián)系課文內容解釋失魂落魄?！窘虒W重點難點】學生能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。選讀幾位學生的小練筆。相當于母親在七八十臺縫紉機發(fā)出的震耳欲聾的環(huán)境中拼死拼活干兩天活的工錢。我是來問母親要錢買書的，這筆錢可不是個小數(shù)目。從哪個詞看出來是快鏡頭。師：母親說話為什么這么快？ 預設：節(jié)省時間。預設：不敢相信那是自己的母親。讓我們來細細地看，仔細地看：母親彎腰工作了好長時間了，以致背不能立刻直起來，轉過身來，我們看到的是一雙眼神疲憊的眼睛，母親已經好久沒休息過了，那疲憊的眼睛布滿血絲，吃驚地望著我，好像在說：“兒子，這里這么嘈雜，你來干什么？” 誰來把這個慢鏡頭讀給大家聽聽。：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。：細讀文章，分別用一個詞語回答下面的問題：（1）梁曉聲的家境如何?()（2）梁曉聲母親的工作狀況怎樣?()（3）梁曉聲用一元五角錢給母親買一聽罐頭時母親是怎樣對待他的?()在學生細讀文章的過程中，巡視。為什么媽媽的口罩變成了褐色？踩縫紉機，布毛，時間一久，就變臟、變舊，變成褐色了。出示生字“陷、碌、攥”，學生認讀。同學們，這首小詩描述的是—— 生：母親。［教學課時］：1課時。理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂三個詞語。母親每月的工資是27元，問：這家人一天的生活費最多是多少？一元五角錢相當于一個人幾天的基本生活費？進行課前談話后，讓孩子靜息，不愧是五（2）班的孩子，你們的計算水平真高。2．板書課題，齊讀課題。（2）現(xiàn)在請同學們拿出自己的課堂學習單，根據課文完成第一題。）皺皺的毛票：毛票是一毛兩毛的紙幣，錢在任何時候都很寶貝吧，鈔票就算不是嶄新的，也該是整理得整齊的，為什么是皺皺的？我們可以想到，母親有可能想拿它去買油鹽醬醋，買生活用品，可是想想又塞回兜里，賺錢如此不容易，錢要用在刀刃上，所以拿出來又放回去，毛票變得皺皺的了。這篇文章很長，但是我們通過三個問題的把握就理清了文章的脈絡。轉過身來了，我的母親。來看看這段文字，你們有什