【正文】 七、交流總結(jié)。選讀幾位學(xué)生的小練筆。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！卑?、作業(yè)《紙船—寄母親》。九、板書設(shè)計(jì)：慈母情深貧寒艱辛數(shù)落第二篇：《慈母情深》公開課教案《慈母情深》教案【教學(xué)目標(biāo)】。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)生能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。【教具】多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，《地震中的父與子》中父親對兒子深沉的愛令人震撼，父愛如山，母愛同樣深沉，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：讀“讀讀記記”的詞語并正音：（指一生讀，再齊讀）龜(jūn)裂 陷(xi224。n)入 忙碌(l249。)攥(zu224。n)失魂落魄 震耳欲聾 疲憊。（1）但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。（聯(lián)系課文內(nèi)容解釋失魂落魄。）（2）七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（課文哪些地方體現(xiàn)了噪聲震耳欲聾？找一兩處。）（3）褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（5）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（6）我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??（書空“攥”，解釋“攥”）：誰能說說課文主要講什么。（2生）（相機(jī)板書：母親 給錢 毫不猶豫）：通過昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對課文還有什么問題想提？三、合作探究，感受慈母深沉的愛小組合作：請同學(xué)們根據(jù)“導(dǎo)讀”提示快速默讀課文，在你感受最深的地方寫寫體會；然后在小組內(nèi)交流、討論。集體交流。（以學(xué)生匯報(bào)為主，出示其中的兩句作為重點(diǎn)指導(dǎo)）（1）預(yù)設(shè)生回答：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。我從這個(gè)句子中體會到??(教師隨機(jī)引導(dǎo)，相機(jī)板書）（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（相機(jī)讓生板書詞語：疲憊）（3）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（引導(dǎo)學(xué)生從動作、外貌方面體會母親的貧苦，慈母的情深。）（插入資料：父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２7元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。??母親上班的地方離家很遠(yuǎn)，沒有就近的公共汽車可乘，即便有，母親也必舍不得花五分錢一毛錢乘車。）（4）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（教師出示“母親說完，立刻又坐了下去，彎曲了背，將頭俯在縫紉機(jī)板上了，陷入了忙碌??”，引導(dǎo)學(xué)生對比體會這是一位忙碌的母親，感悟慈母的情深。指導(dǎo)感情朗讀。）（5）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!”（引導(dǎo)學(xué)生從動作“塞”體會到慈母情深。）體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情：（1）母親掙錢如此艱難，但當(dāng)我要錢買書時(shí)她卻毫不猶豫地把錢塞給我，這是多么深沉的愛啊。此時(shí)此刻，如果你就是作者，你想對母親說什么呢？（2）作者被深深的母愛感染了，請大家讀讀課文最后一部分。師過渡，小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你眼前仿佛出現(xiàn)了一位怎樣的母親？（讓生結(jié)合板書說）作者是通過什么來刻畫出母親的形象的？（我問母親要錢買書這件小事，人物外貌、動作??）同學(xué)們在平時(shí)寫作中要注意運(yùn)用這種方法。四、拓展練筆請發(fā)揮你的想象，在以下一段話里恰當(dāng)?shù)靥砑由先宋锏耐饷?、動作、語言、神態(tài)等描寫，并體會這樣寫的好處。雨還在下著，我焦急地等待著。這時(shí)，一個(gè)身影出現(xiàn)在我的眼前。我一看，是媽媽。媽媽全身濕透了。原來，前面塞車，媽媽怕我等急了，就下車跑了過來。我聽了真想哭。學(xué)生寫完后，展臺出示，讓學(xué)生點(diǎn)評、對比。出示范文，引導(dǎo)讓生從動作、神態(tài)、語言等方面點(diǎn)評。課堂結(jié)尾。五、作業(yè)：讀梁曉聲的《母親》六、板書設(shè)計(jì)： 18*慈母情深瘦弱母疲憊親 貧苦通情達(dá)理 ??（學(xué)生板書）2給錢 毫不猶豫外貌 語言 動作 神態(tài)第三篇：公開課《慈母情深》18* 慈 母 情 深（作者：梁曉聲）我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽到過幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播。那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。我來到母親工作的地方，呆呆地將那些母親掃視一遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！澳阏艺l？”“找我媽！”“你媽是誰？”我大聲說出了母親的名字?！澳莾?！”一個(gè)老頭兒朝最里邊的角落一指。我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??母親大聲問：“你來干什么？”“我??”“有事快說，別耽誤媽干活！”“我??要錢??”我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟說出來了！“要錢干什么？”“買書??”“多少錢？”“一元五角??”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對著我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！澳氵@孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢。我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。就這樣，我有了第一本長篇小說?！洞饶盖樯睢芬?、導(dǎo)入同學(xué)們，對于我們的母親，就是同學(xué)們口語中的媽媽，你熟悉嗎？真的熟悉嗎？母親身高多少？體重幾何？生日哪一天呀？知道的同學(xué)請舉手??與我們朝夕相處的母親，我們卻知之甚少，慚愧啊!但同學(xué)們不必自責(zé)，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者也是在我們這個(gè)年齡第一次真正了解了他的母親。課題就叫《慈母情深》。板書，練習(xí)讀題。二、過渡昨天請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，課文講述了一個(gè)怎樣的故事？老師也認(rèn)認(rèn)真真讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)文中故事的起因主要是因?yàn)檫@四個(gè)字“失魂落魄”板書介紹《青年近衛(wèi)軍》介紹一元五角的年代背景練習(xí)讀，讀出渴望。三、過渡對我家庭來說，這一元多錢的巨款，我能向母親要嗎？我敢向母親開口嗎？但我實(shí)在是太想《親年禁衛(wèi)軍》了，想得整天都——終于有一天，我抵擋不住這本書的誘惑，第一次走進(jìn)母親的工廠??請同學(xué)們快速、自由地讀課文5——29自然段，想想作者是怎樣向母親開口要錢的。分角色朗讀開口要錢部分。13——26分男、女、老師念旁白朗讀。朗讀得像不像？為什么？朗讀中聲音為什么這么大？板書：震耳欲聾 欲，什么意思？這樣的工作環(huán)境每分每秒都在吞噬著母親健康的身體呀！讀—— 這樣的工作環(huán)境每分每秒都在消磨著母親美好的青春年華呀！讀——在這震耳欲聾的工廠里，我看到一位_________的母親，找出相關(guān)句子讀一讀。畫面一：瘦弱的母親（外貌描寫）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。我們來讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？這日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，使母親變得極其——瘦弱！畫面二：疲勞的母親（神態(tài)描寫）：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……（1）你發(fā)現(xiàn)它的特別之處了嗎？這三句話，完全可以合并成一句話，“我的母親”只用一個(gè)放在前面就可以了。（出示比較句）自己輕聲讀讀，比較一下，哪句感覺好？好在哪兒？讓我們再來讀讀作者的那段話，透過文字，你看到了一位怎樣的母親？（學(xué)生讀句）讓我們一起看得再仔細(xì)些吧！閉上眼睛?！氨持逼饋砹?，我的母親。”你看到了一個(gè)怎樣的背？在我的記憶中，母親的背可不是這樣 的，是怎樣的？然而，我現(xiàn)在看到的卻是這樣的背。閉上眼睛繼續(xù)看。（師感情朗讀）“轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！鞭D(zhuǎn)過身來，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?？這是我母親的臉嗎？在我的印象中，我母親的臉是多么紅潤，多么光滑??！閉上眼睛繼續(xù)看。（師感情朗讀）“褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到了一雙怎樣的眼睛？（板書：疲憊）這是我母親的眼睛嗎？不是的，在我的記憶里，我的母親擁有一雙怎樣的眼睛？（2）指導(dǎo)朗讀：帶著你的想象，帶著你的記憶，我們再來讀這三句話（自由讀）。我讀三次“我的母親”，你們讀其他。（師生分讀）我的母親就是這樣工作，就是這樣掙錢的，齊讀這三句話。畫面三：忙碌的母親（動作描寫）：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）自由朗讀，讀完這句話，帶給你最深的感覺是什么？ 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺？（立刻又）（2）你能給立刻找個(gè)近義詞嗎？ 既然“立刻”有這么多的近義詞，那完全可以把立刻換掉幾個(gè)，讓整個(gè)句子在用詞上變得更豐富一些，更有變化一些呀！把這些近義詞放進(jìn)去（出示換過的句子），讀讀，和課文中的句子比比，有什么不同？ 分組讀。然而，當(dāng)兒子要錢買書時(shí)，母親是怎么做的？畫面四：貧苦的母親（動作描寫）：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（1）你們看過龜裂的手嗎？在你的生活中，見過誰的手是龜裂的？（2）感受“掏”字，體現(xiàn)母親的慷慨。母親還是怎么做的，怎么說的？ 畫面五: 通情達(dá)理的母親（語言描寫）：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的！”（1）同學(xué)們，這一句中，哪個(gè)字讓你最感動？（塞）把這個(gè)字圈出來，說說你感受到了什么？讀讀這個(gè)句子，你能體