【正文】 的膽小怕事。塑造人物時，成功運用語言描寫，心理描寫，動作描寫，神態(tài)描寫想象合理，情節(jié)夸張。寫作特點：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活第五篇：皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)積累“炫耀、稱職、滑稽、陛下、頭銜、御聘、勛章、欽差大臣、隨聲附和、駭人聽聞”等詞語。師小結(jié)：童話是一種文學(xué)題材，它的特點是通過豐富的想象甚至夸張來塑造人物形象，反應(yīng)現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進行思想啟蒙教育。四、探究成人復(fù)雜的內(nèi)心世界，所以大家都渴望借這個機會測驗一下......。不如說是一張對誠實的考卷。”.2.“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。五、由童話故事引發(fā)起對現(xiàn)在的反思（想象續(xù)寫結(jié)尾）“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了......”如果讓你從這里寫你的安徒生童話的結(jié)尾，你會怎么設(shè)計？學(xué)生展示之后，老師出示，與課文對比，看看老師的結(jié)尾和課文有什么不同？這樣皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了，孩子們看到了都說：“乖乖，皇上的新裝真是漂亮!他上衣后面的襯裙多么美麗啊!衣服多么合身!”誰也不愿意讓別人知道自己看不見什么東西，因為這樣就會暴露自己不稱職，或是太愚蠢。小結(jié):原來童話不僅僅是在教育孩子，也在教育大人 寄語：“我用我一切感情和思想來寫童話，但是同時我也沒有忘記成年人，當(dāng)我在為孩子們寫一篇故事的時候，我永遠記得，他們的父親和母親也會在旁邊聽。正是在這種私心，復(fù)雜的，甚至無奈的情緒的支配下，有了這件皇帝的新裝。這一點決不能讓任何人知道。不如說是大人復(fù)雜的內(nèi)心世界。因此我們要從社會，土壤，大地，或者是更廣闊的空間去思考這個問題?！睈勖辣緛硎且患檬拢墒怯幸粋€人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來看這么一個故事——皇帝的新裝。然而公理自在人心，有時候真理是掌握在少數(shù)人手里，所以我們的同學(xué)要學(xué)會獨立思考的能力，不要做亦步亦趨、人云亦云的人。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。兩個大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)對課文有了整體的了解，同時也分析了皇帝這個人物形象。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。（五）現(xiàn)在我們來分析下皇帝作為最大的一條魚，他身上具有什么特點。大臣是“中魚”，百姓是“小魚小蝦”、小孩是“小蝦米”（新裝）是“魚餌”。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家試著按照故事發(fā)展變化過程將課文分成四段，并歸納段意。n駭人聽聞h224。（PPT）這篇童話寫于1837年。克利斯坦【教學(xué)步驟】。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生地體會人性中虛偽的弱點，培養(yǎng)學(xué)生說誠實敢說真話的品格。這篇童話不僅諷刺了這些人虛偽、自欺欺人的本質(zhì)，也揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)，曲折地反映了現(xiàn)實生活。所以我希望大家在今后的生活中不要愛慕虛榮，應(yīng)實事求是、以誠信待人，做一個光明磊落的品德高尚的人。（出示課件）（在文中勾畫出來，學(xué)習(xí)作者運用多種描寫方式刻畫人物的方法。(隨聲附和)二、文學(xué)經(jīng)典我來讀速讀﹒整體把握用簡潔的一句話概括文章的主要內(nèi)容。著有《丑小鴨》、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等童話。情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)實事求是、敢說真話的良好品質(zhì)。學(xué)情分析大多數(shù)學(xué)生聽說過皇帝的新裝這么一則童話故事，所以，對本文已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對文章的故事情節(jié)有一定的了解，所以在引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)后，要把重點放在品析人物形象從而把握作品內(nèi)涵這一環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“想象”明確：騙子介紹的具有奇異特征的“新裝”，在當(dāng)時科學(xué)條件下，是根本不可能織出來的，它只是騙子利用皇帝愛新裝的癖好想象出來的。分析“心理描寫”手法以第5段為例：心理描寫十分細致，一波三折，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格。）同學(xué)們，我們從自身做起吧，就像童話中的那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美，創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好！希望屬于你！總結(jié)：我們今天聽了一個童話故事，認(rèn)識了一些人，懂得了一定的道理，具有了百倍的信心。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子，在其他時代也大有人在。哪些情節(jié)比較夸張？舉例說明。童話往往采用擬人手法，將世界上的事物人格化。從課文中找出能說明這個問題的語句，（略）這些是什么描寫？（心理描寫，它說明了人們不敢說真話的原因）想一想他們不敢說真話的原因分別是什么。（它的作用從下面的問題中也可看出來）②在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。這是多么絕妙的諷刺??！有同學(xué)可能回說：這些情節(jié)太夸張了。）其他時代有這種人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為什么要弄虛作假？怎樣才能杜絕這種行為？明確：（有。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為避禍）（大公無私）你說過假話嗎？（知錯就改即可）在我們的生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做？（我們應(yīng)當(dāng)堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。結(jié)尾：把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比，從而突出孩子的天真、純潔和聰明，突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙?？鋸埦褪菫榱送怀瞿骋皇挛锏奶攸c而運用夸大的詞句來形容事物。全文以“新裝”為明線，以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。設(shè)疑和探究法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。1835年開始寫童話，共寫了168篇。形容沒有主見。你對哪個人物最感興趣，他是一個怎樣的人？從哪可以看出來。海涅任何時候，真、善、美都應(yīng)是社會的主流，是永恒的真理。明確答案：皇帝的新裝，心理、動作，皇帝、大臣、騙子、小孩由此引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫作之意：一個舉國上下欺騙成風(fēng)的社會是一個黑暗的、腐朽的社會。激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。七、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法八、教學(xué)手段：多媒體、PPT課件九、教學(xué)過程：第一課時【教學(xué)要點】:落實字詞、文學(xué)常識，初步熟悉課文內(nèi)容，整體感知情節(jié)脈絡(luò)。