人教版小學(xué)一年級(jí)上冊連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。誰想來試試？（一生說5+2+1）我怎樣算就好算了？剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）鞏固算法師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）同桌互相說。空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。（4）說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。誰能把看到的說一說？指導(dǎo)學(xué)生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。能提一個(gè)問題嗎？你先試著自己解決反饋重點(diǎn)——弄清算理：為什么用減法計(jì)算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 832 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減說清算法：3是怎么得到的？師說明：一般情況下先算前兩個(gè)數(shù)，用得到的結(jié)果再減第三個(gè)數(shù)。（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解兩步減法中被減數(shù)發(fā)生變化。（二）探究連減過渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時(shí)，聰聰說沒有米了。第五篇：一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)加減法含義，引入情境學(xué)生完成小練習(xí)，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時(shí)看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。出示：3+4+912請大家計(jì)算在練習(xí)紙上【教學(xué)反思】《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口算師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案3+2 5+1 6+4 93 61 55編題師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？生說一個(gè)加法一個(gè)減法二、新授出示主題圖師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）你看到了什么？（小朋友在喂食）有幾只小雞？（5只）原來有5只小雞（板書“原來）現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍﹪L試列示師：你能用個(gè)算式來表
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