一年級(jí)10以內(nèi)連加連減教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 理解連加連減的含義。師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。四、鞏固練習(xí)課本第65頁(yè)例題、第66頁(yè)的第第4小題。教師板書(shū)算式：5+2+1=8。教學(xué)過(guò)程中，我不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時(shí)間和空間。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。并從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。）要求還剩幾顆？怎樣列式？板書(shū)：這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書(shū)：連減）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式？（2）研究算法結(jié)合題意，互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算，再算。二、指導(dǎo)探索：1．教學(xué)連加（1）理解連加的意義有幾只小雞在吃蟲(chóng)子？走來(lái)幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來(lái)1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把這幅圖連起來(lái)看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲(chóng)子，走來(lái)2只小雞，又走來(lái)了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）要求一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書(shū)：教師范讀算式：3加2再加1等于幾。3．通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了課堂的效率。小明真是個(gè)好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請(qǐng)你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說(shuō)題意，再說(shuō)算式。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（出示圖片：小明）一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。探究連減基礎(chǔ)練習(xí)精打細(xì)算總結(jié)師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。地上的小雞是由哪幾部分組成的？（三部分）師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。1與誰(shuí)相加？怎樣得到的？小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。匯報(bào)，再做。同時(shí)也讓學(xué)生輕松一下。2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。訂正時(shí)問(wèn)：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？2．教學(xué)連減（1）理解連減的意義一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5
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