【正文】 減學習連減算式的運算順序師:這個算式又該怎么計算?先算什么，再算什么?生匯報小結(jié)連減的計算順序三）鞏固練習課件出示?想一想知識的應(yīng)用拓展應(yīng)用四）課堂小結(jié)今天你學到了什么？有什么收獲？五）課外作業(yè)。難點:連加、連減的運算順序。數(shù)學學習是一個主動構(gòu)建的過程，學生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學學習材料與原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。二、說學情學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減也就是第一步的得數(shù)口算比較熟練。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，我借此讓學生說說自己是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問題。三、說學法：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實踐——具體形象法。教學目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，我借此讓學生說說自己是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問題。同時還采用啟發(fā)式教學，直觀教學等教學方法。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。這是我本節(jié)課最大的亮點。因為“如何選購”具有開放性，學生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。小朋友們想一想，怎樣幫助小鴿子，按照得數(shù)投信箱。而教師也在其中充分尊重了學生學習的主體性，教師定位的角色為學習的組織者與引導者，帶領(lǐng)孩子們體會成為學習主人翁的樂趣。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，有部分同學可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時教師便得引導學生在知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學生自己的知識王國。學生可能會列出：823 、832等。當例題圖出示完后，我就問學生：“仔細觀察，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個數(shù)學問題嗎？”要求學生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報。學生可能會列出幾個算式：2+3+4 、2+4+3 、3+2+4 、3+4+2 、4+2+3 、4+3+2等。一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。因此在練習部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學城堡。延續(xù)情節(jié)，學習連減愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。四、說教學重難點重點：1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。所以教學上應(yīng)讓學生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學生的經(jīng)歷與體驗。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。完成練習題。師板演：5+2+1=8誰會讀這個算式？讀作：五加二再加一等于八。新課標特別提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考、合作探究。（素質(zhì)培養(yǎng)目標）（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。本單元是聯(lián)系學生生活實踐中，讓學生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學生學習20以內(nèi)進位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。（5）聯(lián)系實際，解決問題你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎？提出來讓我們大家一起來解決。上臺投信的時候一組一組的小朋友上來投信，其他的小朋友注意觀察有沒有投錯信箱的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。為此，我先讓學生比較黑板上這些算式和以前認識的加減法算式有什么不同？再讓學生讀一讀，加深印象。學生匯報運算順序時，配合板書突出運算順序，突破難點。因此教學設(shè)計上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學芳芳用了8元錢 買了同樣的一袋旺仔糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計算自己的算式并和同桌小朋友說說計算順序?；谝陨蠋c，結(jié)合學生的年齡特點和教材的教學要求，我將教學過程設(shè)計為以下幾個步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學習。出示板書連減，因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。難點：連加、連減的運算順序。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。情感態(tài)度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活中尋找數(shù)學問題，增加學習的動力與信心。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。第一篇：一年級上冊《連加連減》說課稿作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。而且學生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學生自己去編寫算式，并自己去計算，這時學生的興趣非常高，教師借此讓學生在同桌說說你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的?！疽荒昙壣蟽浴哆B加連減》說課稿】相關(guān)文章：1.《連加、連減》說課稿《連加、連減》說課稿、連減教案7.《連加連減》評課稿8.《連加連減》最新說課稿第二篇：一年級數(shù)學連加連減說課稿一年級數(shù)學連加連減說課稿蹇術(shù)芳一、說教材與學生《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊65頁。二、說教學理念數(shù)學文化觀。四、說教學重難點重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運算順序。因此教學設(shè)計上讓學生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。新課標指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學生的學習方式應(yīng)以動手實踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這時采用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加的計算順序。（二）、延續(xù)情節(jié)，學習連減愛聽故事是每個兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。重點研究的是連減算式，指名讓學生說說先算什么，再算什么。一年級學生由于受到自身認知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長時間及適當?shù)闹敢Ｒ荒昙墝W生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。讓學生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺投到相應(yīng)的信箱里面。這樣的開放應(yīng)用，使實踐凸現(xiàn)數(shù)學的價值。教材簡析在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生計算理解的具體目標。（能力培養(yǎng)目標）（3）初步培養(yǎng)學生按一定順序進行計算的習慣。觀察討論，探討研究法。師：誰會列式？生說。反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學”這一理念。數(shù)學是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。2)在日常生活中處處留心，學會用數(shù)學的眼光看待問題以及運用數(shù)學的思維解決問題。學生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習讓學生的思維從形象向抽象過度，當學生匯報時配合課件將計算過程突顯出來，進一步鞏固了新知，也為學習連減埋下伏筆。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。這一課是在學生學習了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減后的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。你知道她一共付了多少元錢嗎？學生有了前面加法含義的認知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個數(shù)相加，就可以得出。學生初步理解連加的含義后，利用農(nóng)村遠程教育資源，將課本