黃河是怎樣變化的教學設計合集5篇(存儲版)
【正文】 系呢？A：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。指名讀（3名）師：許多曾經輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經衰敗，曾經高高屹立的巴比倫城已經蕩然無存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？生齊讀文最后一自然段。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。（指名讀第六段最后兩句）師：你覺得這些人是些什么樣的人？D：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經無力哺育她的兒女。（出示幻燈片1女生齊讀、）16男生齊讀）（板書：自然社會）。（板書：禍河）師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？（預設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。同學們請看（播放鏈接1）這就是黃河。體會重點語句。注意在回答完黃河發(fā)生變化的原因這一個問題后加入一個小環(huán)節(jié)，就是讓學生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開發(fā)和利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能為子孫后代造福；保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。讓學生談一下看了圖片后對黃河的感受。（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）第四篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計《10* 黃河是怎樣變化的》教學設計田洪敏一 教材分析：《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。２、學習自由分組討論，協(xié)作攻關。今天老師也收集到了一個有關黃河的資料片，現(xiàn)有就請同學們看一看這個資料片。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。讀思結合，圈點勾畫自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教學重難點了解黃河發(fā)生變化的過程和原因?！碍h(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。放實景錄像，黃河流域的近況體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。第一篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計《黃河是怎樣變化的》教學設計教學目的了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。根據(jù)文章層次概括課文主要內容。搜集有關黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?指導方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。當交流黃河發(fā)生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發(fā)生變化的社會原因：人口迅速增長無限制地開墾放牧 農作物大量減產植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降水土流失當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學們通過多種途徑收集了大量有關黃河方面的資料。請你們自由分級任選一兩個感興趣的問題作為重點探究目標，通過閱讀課文并結合手頭上的資料來進行探究學習。⑶ 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？３、是啊，同學們，我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災害、旱災已經折騰得兩岸百姓叫苦不
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