【正文】 閑游自由幸福快樂(lè)2．問(wèn)：在民間傳說(shuō)中，天河是怎樣的？牛郎織女的命運(yùn)又是怎樣？詩(shī)人為什么在詩(shī)中 要作這些改變？明確：天河很寬，波浪很大，牛郎飛不過(guò)去。（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)的生活的向往和追求）激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力；了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。）二、立體解讀，領(lǐng)略詩(shī)意作者與作品郭沫若，四川樂(lè)山人。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。（２）后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。其實(shí)，新詩(shī)押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來(lái)有韻律感，流暢、順口就行。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。【板書(shū)設(shè)計(jì)】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫(xiě)心中的理想和追求天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語(yǔ)：閃 點(diǎn) 定然 定 來(lái)往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時(shí)：《靜夜》【教學(xué)要點(diǎn)】整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意；重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義。（３）第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？——承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。（７）看注釋，理解最后兩句。天上有海，岸邊有鮫人。可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。、難點(diǎn)朗讀誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。1919—1920年之交，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。而且，這也符合人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，只有對(duì)所見(jiàn)所聞?dòng)兴|動(dòng)，才能有所感想并進(jìn)一步產(chǎn)生廣泛深入的聯(lián)想和想象，因此寫(xiě)作中總是要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)激活自己的想象，才能寫(xiě)出非凡的、美妙的文章?！暴ぉぁ鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)??他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。因此，待到預(yù)見(jiàn)成為事實(shí)，那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。：一位的同學(xué)說(shuō)：“我們不愛(ài)寫(xiě)作文，這和作文題目陳舊有很大關(guān)系。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。“朵”來(lái)修飾流星，其用意是（）A.“朵”常用“花”的量詞，這里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。，表達(dá)作者對(duì)自由幸福生活的追求精神。，但是詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出、四個(gè)意象，借助他們把鄉(xiāng)愁表現(xiàn)得深入人心。去掉之后句子容易發(fā)生歧義。；思念祖國(guó)大陸的愛(ài)國(guó)之情。面對(duì)“淺淺”而無(wú)可奈何。采用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，想想看，上面節(jié)選的幾節(jié)詩(shī)中，哪些是虛寫(xiě)？哪些是實(shí)寫(xiě)？各有什么作用？ ？，其表達(dá)作用有哪些？：詢問(wèn)——（）——尋找——（）構(gòu)成生動(dòng)感人的意境。？詩(shī)人為什么要想象天上街市的美麗？ “明”和“現(xiàn)”能否互換位置，為什么？（），表達(dá)作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求，激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗?！傲餍恰毕氲健盁艋\”是聯(lián)想。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。3.《靜夜》中體現(xiàn)夜色朦朧的詞是（） 4.《天上的街市》一詩(shī)表現(xiàn)主題的方法是（），運(yùn)用民間故事作素材進(jìn)行豐富想象用象征手法 5.《靜夜》中直接觸發(fā)詩(shī)人想象鮫人對(duì)月流珠的事物是（） （），／那淺淺的／天河 ／是／不甚／寬廣／隔著／河的／牛郎／織女 ／騎著／牛兒／來(lái)往“言談”“德行”“美貌”三個(gè)詞語(yǔ)分別填入下詩(shī)括號(hào)中。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法：“不筑，必將有盜?！暴ぉぁ懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。（二）寫(xiě)景──想象的基礎(chǔ)讀完這兩首詩(shī)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人的想象都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)的，可以設(shè)想：如果只寫(xiě)景不想象，就不會(huì)有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙；如果沒(méi)有寫(xiě)景就直接地想象，就會(huì)顯得突兀，不自然，似乎是無(wú)源之水，無(wú)本之木。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈?duì)?、歌德、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國(guó)、俄國(guó)進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫(xiě)作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。（１）第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？——月光，松林，白云，疏星（２）這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？——月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星?？梢詫?xiě)宇宙星空、太陽(yáng)月亮，也可以寫(xiě)清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫(xiě)春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫(xiě)人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白……最好是有感而發(fā)。）（3）朗讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。（１）讀一讀這首新詩(shī)，看是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。板書(shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)。）３．作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。了解作者和寫(xiě)作背景；把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。（分兩大組，一組一句。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開(kāi)了。詩(shī)人立足遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此 而產(chǎn)生聯(lián)想。當(dāng)時(shí)，作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，思想上 有些傷感，但并不絕望，仍執(zhí)著地尋求光明和理想。這從兩首詩(shī)所用的不同神話傳說(shuō)就可以看出來(lái)。1．全詩(shī)分兩小節(jié)。乙。而在天街上悠 閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。4．詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？明確：詩(shī)人的想象是合理的。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。2．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。2．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。街市上／陳列的／一些／物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。代表作有詩(shī)集《女 神》、《星空》等。詩(shī)人寫(xiě)天上美麗的街市，改造牛郎織女的故事，寫(xiě)跤人泣珠的傳說(shuō)，目的是與現(xiàn)實(shí)中 不自由、黑暗的生活對(duì)照，表現(xiàn)對(duì)理想境界的向往，應(yīng)適當(dāng)介紹寫(xiě)作背景。不同點(diǎn)：《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。3．點(diǎn)撥講解：板書(shū)： 月光──松林──白云──疏星 朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠 一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸?！缎强铡穼?xiě)于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。那／隔著河的／牛郎／織女，定能夠∕騎著牛兒／來(lái)往。3．聽(tīng)讀詩(shī)歌，感受音韻美（點(diǎn)擊文字，已進(jìn)行超級(jí)鏈接）。主要文學(xué)作品有詩(shī)集《女神》、《星空》，戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。3．《天上的街市》一詩(shī)以________和________描繪了一幅天上的美景，把讀者帶進(jìn)了神話的境界。2．了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。(點(diǎn) 閃 明 現(xiàn))(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈___了，好像___著無(wú)數(shù)的明星。想象則具有鮮明的目的性，合理的想象是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)的。寫(xiě)作背景：《天上的街市》這首詩(shī)寫(xiě)于19世紀(jì)20年代初期，此時(shí)，“五四”已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。A．作者由現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達(dá)了熱愛(ài)生活的感情。理出作者聯(lián)想的思路。2．這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景如何？這兩首詩(shī)都選自《女神》之后的詩(shī)文集《星空》，寫(xiě)于1921年至1922年，這時(shí)國(guó)內(nèi)的“五四’海潮已過(guò)，政局混亂。第一節(jié)，描繪靜夜的景色。這一節(jié)通過(guò)街燈像明星、明星像街燈的回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想。3．體會(huì)聯(lián)想在詩(shī)中的作用。月光照在地上，_______________________________________________六、課堂小結(jié)。主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。讓學(xué)生談?wù)?，然后明確：這首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對(duì)月傷心，泣淚而成珠。二、朗讀品味聽(tīng)〈靜夜〉詩(shī)歌朗誦，配上二胡曲〈月夜〉。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。歸納朗讀要求1）節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《天上的街市》一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈?guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無(wú)窮的回味。它們的結(jié)構(gòu)、手法和情調(diào)都頗為類似，可以進(jìn)行比較。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備鋼琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，學(xué)生查閱郭沫若及詩(shī)集〈星空〉的有關(guān)資料。通過(guò)比較，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。師讀。教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長(zhǎng)、（1）詩(shī)中所寫(xiě)的和傳說(shuō)中的一樣嗎？（2）作者為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)呢？明確：。詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。”，在這樣月光如水的晚上，你會(huì)有哪些遐思呢？（讓學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課，讓我們?cè)匐S同詩(shī)人觀賞奇景，馳騁想像。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。有感情地朗讀詩(shī)歌，把握好詩(shī)歌的感情基調(diào)。內(nèi)容: 題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事?；\中的小鸚鵡，________________________________________________。2．。第一節(jié)，從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星。這首詩(shī)只有兩節(jié)。0．問(wèn)題與方法1．詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的句子，哪些是想象的句子？?jī)墒自?shī)中第一節(jié)都是寫(xiě)實(shí)句子，其余的都是想象的句子。一等3。A寬闊閑游B．寬廣旅游C．寬廣閑游D．寬闊旅游2．詩(shī)中的牛郎織女的命運(yùn)和傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不用？作者為什么要這樣寫(xiě)？3．結(jié)合全詩(shī)，對(duì)本詩(shī)中心意思理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮?！局R(shí)鏈接】走近作者郭沫若(1892——1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》《