【正文】 可以先和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)生討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：獅子和豬可以一起通過(guò)師：為什么？生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？四、拓展延伸一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！12月9日星期五晴早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去，路上看見(jiàn)一輛載滿(mǎn)約4千克的卡車(chē)。知道1噸=1000千克。（板書(shū)課題）教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。四、鞏固應(yīng)用填數(shù)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。（3）千克與噸的換算出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）三、實(shí)踐應(yīng)用完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀(guān)念。（一）展示內(nèi)容以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？噸與千克是什么關(guān)系？噸與千克怎么進(jìn)行換算？練習(xí)三習(xí)題。解釋?xiě)?yīng)用，類(lèi)化練習(xí)。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。（2）豐收?qǐng)@。過(guò)程方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。出示課題：噸的認(rèn)識(shí)二、通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”（一）直觀(guān)感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱(chēng)一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱(chēng)一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀(guān)地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。三、練習(xí)（一）判斷題粉筆長(zhǎng)13克。所以在授課中，我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。你們知道自己的體重嗎？請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。仔細(xì)觀(guān)察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千克，也就是一噸。這幅圖片你們誰(shuí)看懂了？限重50噸什么意思？如果超重會(huì)發(fā)生什么？生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況？（電梯、車(chē)的載重量、橋、船……）如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。方法：（1）一個(gè)一個(gè)的過(guò)（2）兩個(gè)一起過(guò)的是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢？為什么？（最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)1000千克即1噸）（3）三個(gè)一起過(guò)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位學(xué)習(xí)的意義； 體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的意義；比較的意義。教法與學(xué)法導(dǎo)航教法：，需求中引入新知。那要是一卡車(chē)蘋(píng)果，約重2（）。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請(qǐng)大力士說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。可以采用先獨(dú)立連線(xiàn)，再交流的方法進(jìn)行。今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。先獨(dú)立做后集體訂正。第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。然后每組選一名代表，請(qǐng)你把米拎到前面來(lái)，參加全班的決賽。教學(xué)過(guò)程一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知（引入質(zhì)量單位——噸）小朋友們，你們都吃過(guò)蘋(píng)果吧?。ǔ鍪緢D片）像這樣一個(gè)蘋(píng)果，約重150（）。突破方法：1．尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，以學(xué)定教。過(guò)程與方法：1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。一天，他們來(lái)到一條小河邊，想一起過(guò)橋玩。（4）一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重？咱們班誰(shuí)的力氣最大？（找4個(gè)同學(xué)）一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水放到教室里有多大一片?。坎畈欢嘁艥M(mǎn)兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎？誰(shuí)知道？我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題，具有一定的開(kāi)放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿(mǎn)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且是豐富多彩的。師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的`一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？生討論并完成。這里有一輛卡車(chē)和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車(chē)。（從學(xué)生熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱(chēng)象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱(chēng)象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱(chēng)出了大象的重量，可是他稱(chēng)出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題：媒體播放曹沖的問(wèn)題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱(chēng)出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類(lèi)，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過(guò)調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（2）奇妙的動(dòng)物世界。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。（2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少?；卮穑赫l(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課曹沖稱(chēng)象?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善，去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。師：再看，這輛汽車(chē)上的“載重6噸”呢？生：這輛汽車(chē)最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。（3）看一看我們接著看，這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3．能正確換算質(zhì)量單位。用手掂一掂1克的鹽，說(shuō)一說(shuō)感受。教學(xué)過(guò)程一、組織交流，了解單位與工具了解質(zhì)量單位課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？學(xué)生交流?！皣崱笔且粋€(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位，我讓學(xué)生通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳等活動(dòng)直觀(guān)感受?chē)?，借助想象與推理，讓學(xué)生理解1噸到底有多重。（課件展示）3．小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊，回到家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧。3．通過(guò)背一背，抱一抱，跳一跳讓學(xué)生感受?chē)崱?．利用自身體重，想象1噸的重量。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。改錯(cuò)（小軍的數(shù)學(xué)日記）。（1）用噸作單位的物品有哪些？（2）在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？三、鞏固提高學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第2題。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。400＋300＋500＋100＝1300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。噸可以用符號(hào)“t”表示。難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。）（4）想象推算。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）。3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動(dòng)性?！?，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬繋煟耗銈冎朗澜缟象w重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀(guān)察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？4．小明的日記：今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。2．知道1噸＝1000千克?！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。三、鞏固練習(xí)，拓展提高學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第2題。（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。充分感受?chē)崱煟耗銈兛凑l(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。）師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。學(xué)情與教材分析“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量?；谝陨险J(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀(guān)念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來(lái)；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。為此，我采取如下教學(xué)策略：溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過(guò)程。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀(guān)看圖片、看書(shū)等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克。學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受?！边€可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。情感滲透點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。六、課外延伸就象小明一樣認(rèn)真觀(guān)察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)