【正文】 交流解決問題（2)和問題（3）展示交流(1)小組匯報展示（1噸有多重）例如：?1000千克=1噸?一個同學是25千克，40個同學的體重就是1噸?…(2)、匯報展示千克與噸的關(guān)系例如：?1噸=1000千克?、梳理總結(jié)。5噸（）50克 6千克3克（）6000千克 4100千克（）4噸2000千克（）2噸 800克（）8千克 1噸（）999千克。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。（師適時進行安全教育）三、鞏固練習師：今天我們學習了有關(guān)“噸”的知識，接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習樂園去看看好嗎？1．圖畫里的數(shù)學師：一天，大森林要召開大會，動物們都來參加，路上幾只動物不約而同走到了一塊，這時他們遇到一個問題，我們一起去看看？（出示）師：他們哪幾只動物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學說說生討論師：誰來說一說生：獅子和豬可以一起通過師：為什么？生：因為那座橋限重1噸，獅子和豬加起來還不到一噸。比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。師板書1000千克，千克用紅色筆強調(diào)。同學們最后的問題是什么呢？。設計理念：生活是這節(jié)課的載體。學生獨立完成，交流時，重點說一說是怎樣想的。生舉例師：的確噸在生活中的應用很廣泛，除了同學們剛才說的，還有我們運煤、運沙、運水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。生活動，師問：感覺怎么樣？生：感覺很重 師：剛才這三名同學背的只是一名33千克的同學，像這樣的30名同學，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？（2）看一看師：一袋米重100 千克，如果10袋這樣的米重多少千克？ 1000千克就是1噸師：我們再來看一桶礦泉水重10千克，要多少桶才能重1噸呢？小組討論，匯報結(jié)果。大家計算時一定要認真呀，可不能當小馬虎。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學生可以在比較廣闊的空間和較為充裕的時間中，以學習主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。如每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方 法？板書展示：噸 的 認 識常見質(zhì)量單位比較重或大宗物體噸（t）10001噸=1000千克一般重千克(kg)10001千克=1000克比較輕克(g)教學反思：200——300字即可在本節(jié)課的教學中1．創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。市場上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。（2）、完成想想做做第4題。（很重很重）剛才，這位同學費盡了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友們幫他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）而100袋這樣的大米才重1噸。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個比千克還要大的質(zhì)量單位）噸——就是我們今天要認識的新朋友，師板書課題:認識噸 有沒有誰曾在哪兒聽過或是見過“噸”呢？（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說的，像碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車箱等，我們都需要用到噸。2．信息拓展，延伸中整合目標。產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。提問：這篇數(shù)學日記寫得怎么樣？ 學生改正用錯了的單位。（多媒體課件）學生獨立計算，指名匯報。提問：在生活中的什么地方見到過用“噸”作單位？ 說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（多媒體課件）學生答畢，教師指出：此處的“3t”表示這條路限載3噸。利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。（多媒體課件）學生讀，想象其重量，同時感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。教學目標:借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力。如小學生的體重，1000棵大白菜，2頭牛，20包水泥，5桶油，10頭豬。書上充分考慮到學生體會1“噸”是比較困難的，為此，收集了一些現(xiàn)實的素材繼續(xù)幫助他們積累對1噸的感性認識。所以，本課要緊密聯(lián)系學生的生活實際，充分調(diào)動學生對常見物品的重量的體驗，引導學生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。（1）感受幾個大型動物的體重。（板書：1噸=1000千克）提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？ 想象：如果讓你抱一抱我們班級的40個小朋友，會是什么樣的情況？指出：1噸對于我們個人來說是很重的?！皣崱痹谏钪械膽?。教師出示下面的問題。指名一優(yōu)秀學生讀。情感、態(tài)度與價值觀：在解決身邊數(shù)學問題的過程中,感受質(zhì)量單位學習的意義； 體會標準的意義；比較的意義。教法與學法導航教法：，需求中引入新知。那要是一卡車蘋果，約重2（）。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請大力士說一說你有什么感受?？梢圆捎孟泉毩⑦B線，再交流的方法進行。今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方法？五、作業(yè) 設計根據(jù)今天所學的知識，請你了