噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(已修改)
2025-10-12 14:43 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）校 年 級(jí)：三題 目：姓 名：陳日 期：公 開(kāi) 課年 級(jí)（教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、教學(xué)反思）朝 興 2012年4月9日際《噸的認(rèn)識(shí)》 《噸的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第4749頁(yè)。教材分析：首先告訴學(xué)生港口碼頭上的大批貨物，集裝箱里的貨物，列車(chē)需裝運(yùn)的大宗物品，都要用“噸”作計(jì)量單位。接著圖文結(jié)合的講解了“噸”及“噸”與“千克”之間的進(jìn)率。書(shū)上充分考慮到學(xué)生體會(huì)1“噸”是比較困難的，為此，收集了一些現(xiàn)實(shí)的素材繼續(xù)幫助他們積累對(duì)1噸的感性認(rèn)識(shí)。如小學(xué)生的體重，1000棵大白菜，2頭牛，20包水泥，5桶油，10頭豬。這些常見(jiàn)的素材，有助于學(xué)生產(chǎn)生對(duì)1噸的體會(huì)。學(xué)情分析：“噸”是一個(gè)比較重的單位，教學(xué)中不能像對(duì)待千克那樣可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)，這就給1噸的觀念的建立帶來(lái)了困難。然而學(xué)生對(duì)于“噸”也不是完全空白的。首先學(xué)生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其次，他們對(duì)于生活常見(jiàn)的物品的重量也有一定的體驗(yàn)，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。第三，“噸”在生活中的應(yīng)用還是比較廣泛的，學(xué)生對(duì)此不會(huì)毫無(wú)印象，這就為“噸”的教學(xué)準(zhǔn)備了生活基礎(chǔ)。所以，本課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物品的重量的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。教學(xué)目標(biāo):借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn):初步建立1噸的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：噸與千克的換算教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 → 通過(guò)讓同學(xué)們估計(jì)老師體重情境，↓ 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求↓實(shí)踐體驗(yàn) → 通過(guò)相互抱一抱的活動(dòng)感悟“1噸” ↓ ↓想想推理 → 全班聯(lián)系計(jì)算推理1噸有多重 ↓ ↓練習(xí)推理 → 通過(guò)練習(xí)深化對(duì)“1噸”這個(gè)觀念的認(rèn)知↓ ↓總結(jié)延伸 → 總結(jié)噸的認(rèn)識(shí)及1噸有多重引發(fā)學(xué)生探究熱情教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。估計(jì)教師的體重。(學(xué)生自由估計(jì))提問(wèn)：你為什么而不用“克”作單位呢？引入“噸”。（1）感受幾個(gè)大型動(dòng)物的體重。（多媒體課件）學(xué)生讀，想象其重量，同時(shí)感受這些重量用“千克”做單位比較麻煩。（2）出示幾個(gè)大宗物品，讓學(xué)生想象這些物品的重量。（多媒體課件）讓學(xué)生感受這些物品都很重。提問(wèn)：計(jì)量這些物品的重量如果都用“千克“做單位，將給我們的使用帶來(lái)很大的麻煩，怎么辦？指出：計(jì)量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。（多媒體課件）（教師揭示課題：噸的認(rèn)識(shí)）（二）親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。體驗(yàn)25千克的重量。我們?nèi)昙?jí)的小朋友的的體重大約25千克，請(qǐng)同學(xué)們相互抱一抱感受25千克有多重？請(qǐng)想一下：1一個(gè)小朋友的體重是25千克，4個(gè)小朋友的體重是多少千克？40個(gè)呢？教師指出：每個(gè)小朋友重25千克，40個(gè)小朋友就是1000千克，也就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少千克？ 想象：如果讓你抱一抱我們班級(jí)的40個(gè)小朋友，會(huì)是什么樣的情況？指出：1噸對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重的。利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。提問(wèn)：全班學(xué)生的體重有沒(méi)有1噸？ 學(xué)生猜測(cè)，然后師生共同計(jì)算。利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。（1）出示多媒體課件，先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)。提問(wèn)：80袋水泥重多少?lài)?？?）出示多媒體課件，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個(gè)物品的重量才夠1噸。（學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，再在班級(jí)內(nèi)交流。）(三)實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。“噸”在生活中的應(yīng)用。提問(wèn)：在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位？ 說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（多媒體課件）學(xué)生答畢，教師指出：此處的“3t”表示這條路限載3噸。學(xué)生答畢，教師指出：此處的“8t”指起重機(jī)規(guī)定的最大起重量為8噸。學(xué)生答畢，教師提問(wèn)：你認(rèn)為在安全范圍內(nèi)，這個(gè)電梯的載客人數(shù)應(yīng)是多少？師生共同計(jì)算，得出答案。追問(wèn)：如果是兒童，是否可以多一些呢？讓學(xué)生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間。我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，考慮問(wèn)題要全面。選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。（多媒體課件）解決實(shí)際問(wèn)題。教師出示下面的問(wèn)題。（多媒體課件）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)。數(shù)序日記。（多媒體課件）今天是星期日。早上，我吃了兩個(gè)100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。市場(chǎng)上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1 克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個(gè)200 克的蘋(píng)果8個(gè)，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿(mǎn)頭大汗。指名一優(yōu)秀學(xué)生讀。提問(wèn)：這篇數(shù)學(xué)日記寫(xiě)得怎么樣？ 學(xué)生改正用錯(cuò)了的單位。啟發(fā)：雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎？(四)
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