美麗的夏牧場教學設計與反思(存儲版)
【正文】 的學好歌曲。第三是學生的音樂知識掌握的不夠好，不能積極主動的回答問題。教學難點： 為歌曲編配打擊樂 教具準備： 多媒體、鋼琴、教學流程：一、組織教學：二、導入：師：我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，今天老師帶來了一段風光片，請大家仔細觀看，看看這是哪兒？生：新疆的天山師：有很多牧草肥沃的牧場，牧民們就在這片草場上放牧。教師：哈薩克族人用音樂贊美著美麗草原。教師：“歌曲的情緒很抒情，那么我們除了用平穩(wěn)、連貫的聲音來演唱外，還可以設計強弱對比的方法來抒發(fā)贊美之情，現(xiàn)在先欣賞一下合唱版的《美麗的夏牧場》，然后我們一起來設計一下好嗎？學生自由發(fā)言，然后全班演唱7為歌曲編配打擊樂四、拓展延伸哈薩克民族的歌曲旋律十分動聽，現(xiàn)在就讓我們聽一首來自于哈薩克民歌改編的《瑪依拉變奏曲》由我國著名花腔女高音吳碧霞演唱。歌曲旋律起伏流暢，優(yōu)美動聽，充分表現(xiàn)了新疆哈薩克夏牧場的美麗景色，喚起人們對新疆的熱愛與向往。教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。（1）在教師的帶領下，學生分句學唱歌譜。（3）教師指導學生演唱“啊”（第三樂句），并在聲音的運用上加以指導。第二段歌詞描寫了牧民們的幸福生活，炊煙裊裊、奶茶飄香、歌聲陣陣?！睹利惖南哪翀觥穭赢嫞⒀莩枨?。23 4 請同學們找一下歌曲旋律上相同的地方？結合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。教師總結，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。匯報評比，各小組分別評選，采取生生互評，師生共評的方式。（六）學生談談本課的收獲，教師總結，在歌聲中下課。（四）知識拓展演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么？（齊唱）你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領唱等）小組討論：每個組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。你能找出最能夠表達哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？生：“啊，這是哈薩克放牧的好地方。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時指導學生演唱時的聲音。自然的歌聲演唱歌曲《美麗夏牧場》。② 學生分小組進行展示。第一段歌詞描寫了夏牧場的美麗，有紅花、綠水，遠處的冰峰和近處的牛羊。（2）請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，找出最抒情的一句。（2）歌曲是什么速度？ 學生回答：中速。教學要求：學生通過觀看錄像認識哈薩克族樂器，進而了解新疆哈薩克族風情，并引入本課歌曲的學習。運用民歌旋律發(fā)展中最常見的手法，將第一、二樂句多次反復構成全曲。這首歌曲的骨干音是6 2 3。（2）用模唱法學習歌曲，用嚕演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。第三篇：美麗的夏牧場教學設計《美麗的夏牧場》教學設計植物園小學楊璞月教學內容：人民教育出版社六年級上冊第二單元第一課《美麗的夏牧場》 課 型：唱歌課 教學目標：過程與方法：通過學生自主探索，模仿、聽、唱歌曲《美麗的夏牧場》并學習了解哈薩克的音樂文化。但是我也有很多的不足，第一是語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)
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