人教九下棗兒說課稿(存儲版)
【正文】 ? 2．老人對男孩的態(tài)度如何 ? 3．如何評價老人這個形象 ? 關(guān)于男孩 4．請談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認識。其次他是具有更普遍意義的老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼 的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。也與“棗兒”相牽連。 。展開情節(jié)。 2．老人請男孩吃棗，老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗，老人給男孩講故事，老人與男孩拉勾發(fā)誓，老人緊緊摟住男孩，“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些都表現(xiàn)了老人對男孩的疼愛，表現(xiàn)出了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關(guān)愛，也折射出他對兒子的親情。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。到底是苦澀還是香甜 ? 二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情 1．學生自薦朗讀課文，一人讀老人，一人讀男孩。 教學方法 1．演讀法 2．討論法 3，延伸拓展法 教具準備 多媒體 課時安排 1課時 教學過程 [教學要點 ] 分角色
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