【正文】 境，讓學生樂于學習《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。并通過多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解。如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？【設(shè)計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學生認識規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時通過提高練習，讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。三、探索交流，解決問題？（黃紅、黃紅）我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。教學難點：引導學生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列二、學情分析，確定教法學法一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細觀察。]師：下面我來考考大家，看大家學習得怎么樣？師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個小朋友，讓學生判斷遮住的是什么，并說明理由。[設(shè)計意圖：“在探究中認識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。]（四）在生活中欣賞規(guī)律師：其實規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）?！艚虒W難點會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。（把水果展示到畫板上）師：剛才在猜的時候，老師發(fā)現(xiàn)，一開始有小朋友猜錯了，可是后來小朋友們越猜越準。像燈籠這樣一紅一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。）②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（四）、小結(jié)。教學過程：一、利用游戲，感知規(guī)律 ，參與游戲同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。（2）指導學生描述規(guī)律 學生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導學生描述規(guī)律：我找到了（）的排列規(guī)律。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。第三關(guān)：動手擺一擺（小小設(shè)計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。〔教學目標〕通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。我們把一個紅的一個綠的作為一組。（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？擺一擺，說一說。學生談感受。（課件出示）想一想，缺少了什么？（課件出示）拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音涂一涂：書本P85頁“做一做”（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂?！步虒W過程〕一、感受規(guī)律，引出課題。所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。軍隊中整齊劃一的步調(diào)。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。同桌可以互相評一評，說一說。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這幅圖中有什么？預設(shè)： 圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。（生：因為他的衣服是有規(guī)律的）師：是啊，有規(guī)律的東西是很美麗的，其實在我們生活和學習中，有很多這樣的東西，你能來找一找嗎？動手操作，擺一擺規(guī)律師：老師發(fā)現(xiàn)今天，咱們班的小朋友表現(xiàn)得特別好，不但會找圖形的規(guī)律，畫規(guī)律，用動作表示規(guī)律，那現(xiàn)在請你來做小小設(shè)計師，來創(chuàng)造一些規(guī)律，請拿出信封里的學具來擺一擺，擺在白色紙條上，看一看，哪個小朋友創(chuàng)造的規(guī)律最有創(chuàng)意。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出作業(yè)紙和水彩筆，畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。畫面里哪些地方排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的，請在小組內(nèi)說一說，看誰找得多？出示課件“聯(lián)歡會”（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。老師來變，你們來猜，猜猜看老師接下來會變出什么？請你仔細看嘍。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。[設(shè)計意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。（3）利用學具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。第2個問題集中一個“點”——燈籠的排列，便于聚焦學生目光，促使學生思維深入。創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且為規(guī)律的進一步研究提供了素材。4．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。這部分內(nèi)容安排了7個例題。我們一起去看看吧！師：仔細觀察，你看到了什么？生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。（三）提高練習練習二十第13題。（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題：讓學生自己在書上完成填空。我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。（2）教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應(yīng)注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。培養(yǎng)學生合作精神在教學過程中，我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學生主動學習，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足。】(四)總結(jié)中提高聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎?一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。)誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗。)生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識?，F(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題。（學生到展示臺前介紹）師：你們同意他的想法嗎？生：同意！師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？生：沒有。師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。師：大家同意嗎？生：同意。師：它們是亂擺亂放的嗎？生：它們排列的也有規(guī)律。師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？作業(yè)布置：板書設(shè)計：找規(guī)律（數(shù)字）一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計5教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。二、探索新知：學習例7。三、練習：完成做一做。教學準備：小棒、正方形卡片。）五、深化拓展數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。下面我們就一起來“找規(guī)律”。教學準備：課件，主題圖，學具。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識?！课濉⒒貧w生活、尋找規(guī)律讓學生尋找生活中的規(guī)律。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同?！快柟叹毩暎?擺一擺：（1）讓學生自己擺出后面 2個圖形： ＿ ＿（2）指名回答擺了哪2個圖形，為什么這樣擺？（3）同桌合作：你來擺，我來說規(guī)律。學生展示：圖中彩旗的排列規(guī)律是：（）圖中彩花的排列規(guī)律是：（）圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）結(jié)合學生的匯報，引導學生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復的部分。強調(diào)有規(guī)律擺放的圖形便于記憶?！驹O(shè)計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導?！咳?、闖關(guān)游戲，運用規(guī)律第一關(guān)：說一說。（三）過橋問題生找規(guī)律。二、引導探究，尋找規(guī)律出示熊大熊二為了阻止光頭強破壞森林而建造的圍墻圖。3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。：找規(guī)律小結(jié)：你們?yōu)槭裁床荒苡涀∥业氖謾C號，是因為我的手機號沒有規(guī)律，看來規(guī)律是非常重要的，今天我們就來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究規(guī)律、運用規(guī)律、并去找生活中的規(guī)律?！?二)感知方向的排列規(guī)律從游戲中感知左右的重復排列，從而引出方向也有規(guī)律?！拘〗Y(jié)：在熊二家我們發(fā)現(xiàn)了那么多的圖形，它們都有規(guī)律，今天，我們就用學到的規(guī)律去解決生活中的一些問題。同時，通過說一說、猜一猜等活動，調(diào)動了學生多種感官，培養(yǎng)了學生多方面的能力。六、作業(yè)讓學生設(shè)計一串手鏈送給自己喜歡的人。師總結(jié)歸納，肯定生有道理的解答。請把你找到的小秘密悄悄告訴小組同學：你是怎么想的？學生交流：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律及方法。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)