人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元找規(guī)律一教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 2．同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。3．通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（揭示主題）【設(shè)計(jì)意圖：水果圖片引發(fā)學(xué)生的興趣，猜圖片制造沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，從而引出課題?？偨Y(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。（第85頁(yè)做一做）第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。并配有押韻的語(yǔ)句。8.（5分）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀．9.（5分）哪一行的規(guī)律與其他三行不一樣?把它圈出來(lái)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。_______（2）_______5.（5分）找規(guī)律填數(shù)?！课濉⒒貧w生活、尋找規(guī)律讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同?！快柟叹毩?xí)： 擺一擺：（1）讓學(xué)生自己擺出后面 2個(gè)圖形： ＿ ＿（2）指名回答擺了哪2個(gè)圖形，為什么這樣擺？（3）同桌合作：你來(lái)擺，我來(lái)說(shuō)規(guī)律。排列規(guī)律是：（）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。有規(guī)律擺放的事物不僅便于記憶，還能帶給我們美的享受。第三篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的圖形與數(shù)字的排列規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)能找出圖形的變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。（課件演示，圈一組）3．你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開(kāi)始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍(lán)黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題（一）閱讀理解：完整呈現(xiàn)例51．你從題目中知道了什么？讓學(xué)生與同伴先說(shuō)一說(shuō)。（3）完成P87“做一做”的第2題。可能會(huì)有：①想45+50=90；②想9040=50；③想40和50組成90。（2）學(xué)生代表匯報(bào)，教師配合板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、展示成果，激勵(lì)引入(一)成果展示，復(fù)習(xí)舊知：1．師：我們先來(lái)欣賞一下我們生活的規(guī)律美吧？這些圖片漂亮嗎？誰(shuí)來(lái)圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來(lái)排列的？2．請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這些圖片它們都有什么相同的地方？3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)。五、完成課本第85頁(yè)做一做。第二關(guān)：火眼金睛。師小結(jié)：如何找規(guī)律呢？（生答）判斷：出示圓圈圖。）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在找規(guī)律中，有兩個(gè)一組的有三個(gè)一組的。（注意回答問(wèn)題的完整。（教師提示，引出課題：找規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件。你設(shè)計(jì)的入場(chǎng)券要符合以下兩個(gè)要求：(1)請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。??）大聲的讀出來(lái)。（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的小花、彩旗、燈籠的規(guī)律有什么不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里不再是圖形顏色上的變化了，而是圖形的數(shù)量發(fā)生了變化，而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。）我們把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題【課件】師：這是小博士班的同學(xué)們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì)，他們把教室布置的可真漂亮！請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這幅圖中都有什么呀？生交流、補(bǔ)充。2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。小組交流、匯報(bào)。小朋友男生或女生都可以做第一個(gè)）（3）小練習(xí)：老師把3個(gè)小朋友給隱藏了，你能把他們給補(bǔ)上嗎？（4）師總結(jié)師：我們能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能幫助我們很好的理解和把握規(guī)律。它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。動(dòng)作中的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。師：你知道后面是什么嗎？生答。（一）出示“哭臉笑臉圖”。師：再看剛才的水果圖。師：再看第三行。生小組合作，匯報(bào)。如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？四、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：1．說(shuō)一說(shuō)：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。（2）擺一擺：你能利用手中的筆將幾組圖形畫(huà)出來(lái)嗎？（3）想一想：先讓學(xué)生來(lái)談一談：擺圖形與畫(huà)圖形時(shí)你有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得很麻煩？再啟發(fā)學(xué)生：能不能用更簡(jiǎn)單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生利用一一對(duì)應(yīng)的思想，將每組圖形相對(duì)應(yīng)的正方形個(gè)數(shù)用數(shù)表示出來(lái)。師生再進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。（1）想一想：這道
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