【正文】 （2）作品展示，并請(qǐng)學(xué)生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？四、生活中的規(guī)律（1）匯報(bào)自己找到的規(guī)律。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找來到了“六一”音樂舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，你們看到了什么？（出示主題圖）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試？同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個(gè)物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復(fù)出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。七：抽查清：，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？，每4人一個(gè)小組。漂亮的手鏈?！疚覕[的規(guī)律是按（）重復(fù)排列的】｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說，他擺的圖形是按照（）重復(fù)排列的｝設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。(通過對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版8586頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。）師：你會(huì)創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請(qǐng)把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。① ———。請(qǐng)小朋友和我一起讀一遍。教學(xué)媒體：多媒體課件。]第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：**** ◆教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第8889頁(yè)例1—例3。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學(xué)生差異，滿足不同程度學(xué)生的需求。]（三）在運(yùn)用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律擺一擺（1）逐一呈示課本88頁(yè)例2和課本89頁(yè)例4。（板書：規(guī)律）師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物投影、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、長(zhǎng)方體、正方體等若干。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍，都是按都是按順序?yàn)橐唤M，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。得出規(guī)律的重要性，引出課題：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。（二）點(diǎn)明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律【設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。讓學(xué)生多角度觀察，找出規(guī)律在教學(xué)例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看?！?3)以其中一個(gè)小組擺的規(guī)律為例，我們來進(jìn)行第三個(gè)節(jié)目──“變一變”。(課件演示10個(gè)小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)“生3”的回答的理解，突破難點(diǎn)?！繒?huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來。三、教學(xué)流程(一)欣賞中感知今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看?(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片?！克摹⒒仡櫿?，反思提升師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊。（教師接著操作）師：誰猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。師：對(duì)嗎？生:對(duì)。師：誰來介紹你的方法？生：我是這樣涂的。生：小朋友是一男一女為一組排列的。師：能完整的說一說嗎？生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的?！慷?、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律，探究規(guī)律師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？（學(xué)生思考，自己比劃。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。（3）匯報(bào)交流：第1組都是加5，第2組都是加3。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。（2）學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。誰發(fā)現(xiàn)了？你觀察得真仔細(xì)！大家一起表?yè)P(yáng)他！我從同學(xué)們表?yè)P(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請(qǐng)大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？四、鞏固練習(xí)小精靈悄悄地對(duì)我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國(guó)的通行證了。指名匯報(bào)。通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～92頁(yè)。教學(xué)過程：一、探索新知觀察貼圖找尋規(guī)律師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』ǎ覀円黄饋硇蕾p一下?！苛⑿〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？七、附板書設(shè)計(jì)：圖形與數(shù)字的變化規(guī)律彩旗彩花 一組一組 重復(fù)出現(xiàn)燈籠 至少2次或2次以上小朋友一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。如果繼續(xù)擺下去，第5個(gè)是藍(lán)色嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)的形式，由易到難，有梯度題型增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（生讀“重復(fù)出現(xiàn)”。）【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣】小組合作交流:用自己的語言描述主題圖中的各種規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。增加了題的難度。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律。4．修一修：你能按照圍墻的排列規(guī)律再繼續(xù)把圍墻修好吧。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入感知規(guī)律板書：重復(fù)出現(xiàn)什么在重復(fù)出現(xiàn)？我們把這幾個(gè)數(shù)，叫一組，也就是一組一組地。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。2．說一說：（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的。使生認(rèn)識(shí)到此處的規(guī)律由兩個(gè)一組變成了三個(gè)一組，當(dāng)兩個(gè)一組找不到時(shí)，可以試著三個(gè)一組找一找【設(shè)計(jì)意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過對(duì)比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律。第三關(guān)、擺一擺。2欣賞有規(guī)律的圖片。2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。生活中處處有規(guī)律，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。總結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。（第85頁(yè)做一做）第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。并配有押韻的語句。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個(gè)為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？讓我們一起來看一看。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律（圖形）排列六十九 找規(guī)律（數(shù)字）教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁(yè)。二、探索新知：小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）（1）學(xué)生小組活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律（數(shù)字）七十 找規(guī)律（數(shù)字）教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁(yè)。（3）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)。師:小朋友們同意嗎？【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。師:同意嗎？生:同意。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。】三、實(shí)踐運(yùn)用，體會(huì)規(guī)律。（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。瞧，他們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(屏幕出示未布置完的會(huì)場(chǎng))看了這個(gè)會(huì)場(chǎng)，你想說些什么?是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時(shí)候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報(bào))大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個(gè)會(huì)場(chǎng)還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學(xué)生匯報(bào))【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。生3：我覺得他們說得都對(duì)。②跟著一名學(xué)生做(2)第二個(gè)節(jié)目是“請(qǐng)你跟我擺一擺”①跟著老師擺我在上面擺圖形，當(dāng)我停下來的時(shí)候，大家就把我接下去要擺的那個(gè)圖形舉得高高的，好嗎?②自己擺一條規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎?(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情