一年級找規(guī)律教學設計-免費閱讀
【正文】 ）（評析：現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵來“聽”科學，課堂上留給學生足夠的時間和空間讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在學習中思維。生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。生3：它還是2個黑的3個黑的，然后又是2個黑的3個黑的這樣排列的。師：原來他是按個數的規(guī)律來擺的。比一比哪些同學擺的方法多，誰畫的快。師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對了嗎？說對了的請舉手。生2：我也認為是黃色的，因為都是紅一顆黃一顆這樣擺出來的。）二、動手操作，自主探究１、玩跳棋，發(fā)現規(guī)律師：同學們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學們經常玩的跳棋，你會下跳棋嗎？（師指名生上臺展示走跳棋的過程。（五）練習1．添顏色2．找規(guī)律接著擺3．圖形演變?yōu)閿档谖迤阂荒昙壵乙?guī)律教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊《找規(guī)律》第一課時教學目標：通過觀察、推測、操作等活動讓學生能找出簡單事物的變化規(guī)律。馬戲團還請小動物站崗迎接賓客，他們是怎樣站的？小豬小牛小豬小牛小豬小牛小豬小?！龑Оl(fā)現：他是怎么涂的，誰重復出現？指導學生交流，讓你的同桌欣賞你涂的作品，并讓他找找規(guī)律。其實，生活中許多地方都在運用著規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。第四篇：一年級找規(guī)律教學設計找規(guī)律（一）一、教學目標1．使學生初步學會發(fā)現事物中存在的規(guī)律，能根據發(fā)現的規(guī)律（重復現象的規(guī)律，有序變化中的規(guī)律）解決問題。在本節(jié)課教學時，我讓學生自己去參與數學活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應用規(guī)律，同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。課伊始，我設計了“動作接龍”的游戲，讓學生找規(guī)律，從而導入課題。四、欣賞生活中的規(guī)律其實，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞一下。三、鞏固練習師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現它們嗎？下面我們就來試一試。師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請你把這些小旗分一下組，你準備怎樣分呢？學生分組。補充板書：找?！窘虒W重點】會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。六、課堂小結這節(jié)課呢，我們學習了找規(guī)律，同學們都表現非常好，現在我們來評價下自己這節(jié)課的表現，你覺得自己表現非常好的就伸出你們兩手的大拇指，如果表現好的就伸出你們一只手的大拇指，好的，同學們都誠實的對自己進行了評價。生回答。下一個燈籠呢? 生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。(1)課件逐步出示彩旗圖。看，老師拿的是黃色的，你猜對了嗎？那后面老師會拿什么顏色的？ 生1：紅色的 生2：黃色的。誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？板書設計：圖形的排列規(guī)律 一排小旗圖一紅一黃一排鮮花圖一綠一紫重復出現 一排燈籠圖一排人圖一藍一紫 一女一男第二篇：一年級找規(guī)律教學設計找規(guī)律教學目標：，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。（變成例2第2題）師：老師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？跟同桌一起試一試。（1）“六一”節(jié)那天同學們在這么漂亮的教室里玩可開心?。≌埬銈冏屑氂^察這幅圖，你就會發(fā)現里面的每一樣東西的排列都是有規(guī)律的，看完了可以跟同桌說說你發(fā)現的規(guī)律。教學重點：使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。教學難點：會根據規(guī)律指出下一個物體。（課件出示例1圖）（2）指名說說各種物品的規(guī)律，并隨機板書小朋友排隊表演圖的規(guī)律。教學例3（1）師：小朋友們真棒，老師請大家一起去數學王國玩玩涂色游戲喜歡嗎？（出示課件）（2）師：看，數學王國里有一組這樣的圖形，還認識嗎？誰來說說？你發(fā)現了什么？你會接著按規(guī)律涂色嗎？請你把書翻到第89頁，開始吧?。?）展示學生作業(yè)，并讓學生說說為什么涂這樣涂，讓學生說出規(guī)律。、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。生3：黃色的。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。生2：燈籠是按紫、金黃、紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。下課后，同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里或家里再找找有規(guī)律的事物?！窘虒W難點】能夠表述發(fā)現的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。二、探究新知教學例1（簡單圖形的排列規(guī)律）（1）創(chuàng)設情境：新年到了，同學們正高高興興地開聯歡會，我們一起去看看吧！（出示主題圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細觀察，你發(fā)現了什么？能找到有規(guī)律的排列嗎？把你的發(fā)現給同桌說說。然后學生把規(guī)律再敘述一下。擺一擺，填一填。課件播放。之后出示了“六一”聯歡會布置教室的場景，在這里學生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。教學
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