20xx學年度下學期后進生轉化工作總結(存儲版)
【正文】 。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎性素質教育，也就是說，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。所以我們應該用發(fā)展的觀點看待學生。、因勢利導，化消極因素為積極因素?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關懷，同學的友誼。總之，人是會轉變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學生，而討厭“后進生”。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調查了解，否則會出大亂子。我們要善于建立信心，充分相信學生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉化的“引子”。班主任工作使我體會到：面對“差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導演出最能撥動學生心弦，開啟學生心靈之窗的戲劇來。沒有愛作為基礎，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。其次，教師應到學生中間，了解學生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。教師的責任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力 量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們去嘗試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展?，F(xiàn)特對本學期工作總結如下：一、觀察了解“雙差生”要“細心”要想促進“德育差生”的轉化，必須尋找原因，找準“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。由此也可以得到家長的關懷。教師對學習任務完成得好的學生給予的是表揚和獎勵。老師要真誠地愛護和關心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。我認為，厚愛后進生，首先應有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待后進生。這樣教育的結果是后進生更差。或平時的課堂板演也經常讓后進生也一顯身手等。教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。小學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生?！鞭D化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣?；蚱綍r的課堂板演也經常讓后進生也一顯身手等。教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。小學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生?！鞭D化后進生工作最主要的是研究后進生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程，學生的成長也不例外。后進生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復。我曾有段時間有感于后進生的學校生活，他們動不動就受到某些老師的訓斥、挖苦，還不時的受到其他同學的嘲笑。到了畢業(yè)班，學習壓力增加，也更加容易染上一些消極落后的思想。一、后進生的成因家庭因素農村家庭的家長通常有這樣一種想法，孩子送到學校有學校老師看著，往往對孩子的學習、生活情況不聞不問，使他在心理上感到孤獨和抑郁。經過幾年時間的實踐、探索，使我得知，不管你今天所轉化的后進生進步了多少，只有你的教學方法、教學行為……你所提供的教育環(huán)境能夠讓后進生得到充分、自由的發(fā)展，那么你才是一個成功的班主任。社會因素后進生社會朋友較多，可以說他們所謂的那些“同學”、“朋友”是外界的誘因，社會的不良影響在這一過程中逐步滲入該生的主觀意識，并日漸增強。二、后進生的轉化拉進距離，培養(yǎng)師生間感情。反復提醒，反復激勵，以優(yōu)帶差優(yōu)差共進。后進生想一下子改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。針對以上后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉化大概可以采用以下的策略：一、用賞識催化積極表現(xiàn)。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。三、用真誠促進心理認同。此外，作為語文老師
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