20xx學(xué)年度下學(xué)期后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)(文件)
【正文】 言，更是開啟他們心靈的鑰匙。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識、自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對于老師的教育，只有從心底里感到老師的話是對的，也就是說只有取得了心理認(rèn)同，才能接受并改正。由于小學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過幾天就做不到了?；蚱綍r的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。這樣教育的結(jié)果是后進生更差。由此看來，教育者如何對待中等生和后進生問題，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。我認(rèn)為，厚愛后進生，首先應(yīng)有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待后進生。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。老師要真誠地愛護和關(guān)心每一名后進生，這是教育工作者的基本信條。結(jié)果是真的也變成假的了。教師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生給予的是表揚和獎勵。對家長由親密、疏遠到陽奉陰違。由此也可以得到家長的關(guān)懷。要知道，學(xué)壞容易學(xué)好難，“后進生”多了對班級的影響是不可估量的?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、觀察了解“雙差生”要“細(xì)心”要想促進“德育差生”的轉(zhuǎn)化，必須尋找原因，找準(zhǔn)“病根”，摸清“病情”，來“對癥下藥”。教育沒有了情和愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛，教育的奧妙在于情和愛。教師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)現(xiàn)與展示自己的生命力 量，培養(yǎng)孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達到盡可能充分的發(fā)展。他們知道什么是對什么是不對,應(yīng)該做什么而不應(yīng)該做什么,但是總控制不住自己。其次，教師應(yīng)到學(xué)生中間，了解學(xué)生生活，讓他們真正感受到教師對自己是在乎的。在教育的這方“沃土”上，我們要有“細(xì)心”和“愛心”去點燃“差生”的心靈之火，有“信心”去摸索教育的新路子。沒有愛作為基礎(chǔ)，不管采取什么教育方法,都不能成為一種教育力量。如果教師育好了人,那書就不難教了。班主任工作使我體會到：面對“差生”，只有對教育事業(yè)和教育對象充滿真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。還有由于缺乏堅持性就會導(dǎo)致功課未完就去玩,言行不一、撒謊等。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”?！安钌弊员案泻苤?，如果教師能對他們傾注滿腔的熱情，真誠的關(guān)心、體貼、愛護他們，就像關(guān)心和愛護自己的孩子一樣，他們往往會由消極情緒轉(zhuǎn)為進步力量。作為班主任要掌握真正情況，必須進行調(diào)查了解，否則會出大亂子。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍，更美，更有意義?？傊?，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,如果教師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而討厭“后進生”。面對以上這些，教師不能只給表現(xiàn)好、成績突出的學(xué)生表揚,應(yīng)該變著法子給“難教學(xué)生”表揚，但教師的表揚應(yīng)是誠心誠意的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友誼。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。我們要善于建立信心，充分相信學(xué)生，只要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的“引子”。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。第四篇：六年級下學(xué)期轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)20142015學(xué)下學(xué)期 六(1)班轉(zhuǎn)化后進生工作總結(jié)任課教師：李曉琳所謂后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。因此，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學(xué)生
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