【正文】 分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。”在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績(jī)。一、以人為本，付出師愛(ài)作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。因此，我讓黃鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和周悅同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。黃鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。”在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。第三:是出現(xiàn)在學(xué)生的家庭環(huán)境上，如今這種情況較多。［案例］我所任班級(jí)初三年級(jí)政治課教育。愛(ài)好廣泛，常想在某些方面展示一下自己，吸引同學(xué)們的注意力，提高自己的影響力，滿(mǎn)足一下表現(xiàn)欲望，展示一下自己的聰明才智，但在實(shí)際中又沒(méi)有什么值得拿出手的。上了兩節(jié)課，劉峰的搗蛋讓我頭疼，分析原因，這樣的學(xué)生需要特別的照顧和指導(dǎo)，并且要給他一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，于是，每節(jié)課都把清點(diǎn)鼠標(biāo)、檢查衛(wèi)生的事項(xiàng)交待給劉峰，并且以此理由讓他獨(dú)人獨(dú)座一臺(tái)機(jī)子，下課后的一段時(shí)間也不急著叫他走，再趁機(jī)和他談心，內(nèi)容是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，對(duì)他每節(jié)課的成果進(jìn)行反饋，肯定多方面，指出不足面，從而讓他感到自己大有潛力可挖，但又水平有限，并且指出個(gè)別明顯能做好但又沒(méi)有做好的地方，指出幾個(gè)比別的同學(xué)做的好的地方，從而激起他的求勝心理，培養(yǎng)他做事要踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我了解到劉峰的網(wǎng)上沖浪水平在班里是做得最好的同學(xué)之一，我就利用上理論課的時(shí)機(jī)，在某一個(gè)細(xì)節(jié)上裝做笨手笨腳的樣子，讓劉峰同學(xué)上臺(tái)當(dāng)堂演示，然后在全班同學(xué)面前對(duì)他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他有成功的體驗(yàn)，同時(shí)聯(lián)系班上實(shí)際讓他知道自己并不比其他的同學(xué)差，只要努力刻苦總會(huì)有好的成績(jī)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。7．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。三、時(shí)間安排每周根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識(shí)情況，培優(yōu)補(bǔ)差。第四篇：一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)一年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（2012——2013）年第一學(xué)期 豬場(chǎng)平鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙文英在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對(duì)今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)：一、在今學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)本班實(shí)際對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法，作到了對(duì)他們熱心得幫助，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對(duì)子幫扶，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行多提問(wèn)，讓他們樹(shù)立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。五、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系互通后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，取得了家長(zhǎng)的支持與配合。2013年3月第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結(jié)束，在教學(xué)中我本著“面向全體學(xué)生”的教育原則，關(guān)注并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，既做好優(yōu)等生的培養(yǎng)又兼顧后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化幫助，一學(xué)期下來(lái)，取得了一定的效果，現(xiàn)作以總結(jié)。其次，取得家長(zhǎng)的配合。我不但找家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話(huà)；還時(shí)時(shí)去家訪(fǎng)；利用電話(huà)反饋學(xué)生在校情況；在作業(yè)本上寫(xiě)留言給家長(zhǎng)等等。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵(lì)其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決后進(jìn)生的日常學(xué)習(xí)問(wèn)題。批評(píng)過(guò)去，肯定現(xiàn)在，鼓勵(lì)以后。總之，老師要以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。每個(gè)老師對(duì)后進(jìn)生都付出了很多愛(ài)心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。作業(yè)督促上交，安排布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到老師說(shuō)話(huà)算數(shù)，無(wú)機(jī)可乘，不敢偷懶。第三，發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量幫助他們。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。首先，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)心。提高了后進(jìn)生的教育教學(xué)的質(zhì)量，完成了教育教學(xué)的任務(wù)。三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績(jī)較好的學(xué)生，才能真正的把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教 9．切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。在對(duì)“差生”的教育中，我采取的方法可以說(shuō)是“三分管理，七分情感”，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：教師的信任是對(duì)后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì)變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和肯定，同時(shí)再給他指定一個(gè)更簡(jiǎn),更新的目標(biāo)，不斷促其上進(jìn)。對(duì)待劉峰，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他，其中我做到“三不”:不急，不火，不粗暴；讓他感覺(jué)到了學(xué)校的愛(ài)，教師的愛(ài)是永遠(yuǎn)的。措施一、針對(duì)這種情況，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛(ài)”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，由于微機(jī)課學(xué)生人數(shù)多，而機(jī)子少，人機(jī)比較低，并且微機(jī)故障率高，容易死機(jī)，學(xué)生上機(jī)真正能操作的內(nèi)容少，機(jī)子反應(yīng)速度實(shí)在不能恭維，一開(kāi)始，學(xué)生興趣十足，然后興趣一點(diǎn)點(diǎn)地降低，最后低落。原因是和上面的三種情況類(lèi)似，由于基礎(chǔ)較差，上進(jìn)心不足，考高中的前途渺茫，對(duì)父母交不了差；家庭富裕，父親沒(méi)時(shí)間管教，但又有相當(dāng)多的零花錢(qián)，從小養(yǎng)成了一種高人一等的心理優(yōu)勢(shì)?？傊?，作為任課老師，一定要報(bào)有“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信心去做后進(jìn)生的工作，這樣去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)才能成功。學(xué)生在課堂上常作一些小動(dòng)作，而老師又不太注意，這樣長(zhǎng)期下去自然而然落下。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。同學(xué)是學(xué)生的益友。對(duì)于黃鵬這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。后來(lái)，有一次我找他談話(huà)時(shí)，他說(shuō):“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不