一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃(存儲版)
【正文】 據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實際問題的意識。少部分學(xué)生如白雨杭等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。而中等生相對來說，接受起來似乎更容易些，而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的難度也顯得更大。后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以學(xué)習(xí)起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習(xí)不積極的重要原因。最后，適當(dāng)幫扶，讓他們意識到自己在班中或師生心目中的地位。王其龍2011,2，20。盡管老師想盡辦法，可他們就是沒有興趣，就是不愿易學(xué)習(xí)，更何況平時管理松散，學(xué)不學(xué)一個樣，沒有懲罰，就沒有動力。對于這部分學(xué)生，我準(zhǔn)備從三個方面做好學(xué)生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習(xí)機(jī)會的來之不易；其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學(xué)習(xí)積極性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第五篇：九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃對一所學(xué)校而言，升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量直接決定了其生源的多少和質(zhì)量，也決定了其未來的發(fā)展方向和發(fā)展前途。根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。從學(xué)生作答來看，普遍粗心大意，基礎(chǔ)知識不扎實，計算能力較差，思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。五、培轉(zhuǎn)對象第三篇： 五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃學(xué)下學(xué)期五年級數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。第二篇：一年級語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃一年級語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃：在新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)計劃二、學(xué)生情況分析從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，他們的特點是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。因
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