【正文】 作交流的能力。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動(dòng)的需要，很自然想到秤，讓學(xué)生在需要中學(xué)。根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?小組討論、交流。比較凈含量和秤得的重量，理解凈含量的意義。]《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案12：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)：，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?學(xué)生活動(dòng)。）你喜歡的食品重多少克？一個(gè)西瓜大約重5千克。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案15教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。二、情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。一筐蘋果約重25（）小蘭體重約20（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適。＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）噸9000克＝（）千克，是多少噸？ 獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：通過本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，達(dá)到對(duì)學(xué)過的知識(shí)查漏補(bǔ)缺與再現(xiàn)，并體現(xiàn)算法多樣化，尊重了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件、臺(tái)稱、幾個(gè)一千克的物體。3．理解1千克（1）提出活動(dòng)要求：估計(jì)1千克雪梨有幾個(gè)；用臺(tái)秤稱出1千克雪梨，裝在袋子里；拎一拎，感受一下，再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。媽媽已經(jīng)為我準(zhǔn)備了250克重的牛奶和一個(gè)重150千克的漢堡包，我快速地吃完飯，拿上重1克的書包去上學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。正如俗語(yǔ)所說“我聽到過，過眼云煙；我看到過，歷歷在目；我做到過，銘記在心；我體驗(yàn)過，淪肌浹髓”。而且在處理學(xué)生提出的問題時(shí)出現(xiàn)了不明確，沒能處理好，用語(yǔ)出現(xiàn)了不準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。通過克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。但什么是體驗(yàn)？究竟怎樣體驗(yàn)？學(xué)生是否體驗(yàn)到了？體驗(yàn)到了什么？值得我們深思與探討。為了達(dá)到教學(xué)目的，我要給學(xué)生提供實(shí)際操作的過程，進(jìn)而來加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位。主要從以下幾方面著手：一：用活教材，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)知識(shí)是靜態(tài)的，它所創(chuàng)設(shè)的情景不一定就是最適合本地的學(xué)生。（1千克）你知道1千克里有多少克嗎？(板書 1千克=1000克 1000克=1千克）4．讀一讀，那么多少塊糖果是1千克呢？ 放在稱上稱一稱、估一估、數(shù)一數(shù)。2．感知1千克掂一掂——給學(xué)生兩袋精鹽，在手上掂一掂。知道1千克=1000克；3．感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。舉例：重量大約是1噸的物品。1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克5000克＝（）千克思考交流 口頭解答【設(shè)計(jì)意圖】：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。過程與方法。）學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解。（3）（ ）千克可以用符號(hào)g表示，它又叫做（ ）四、總結(jié)延伸這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。4．：kg，板書：千克(kg)[說明：為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和體驗(yàn)空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和觸覺感知，深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，加快概念的建立。[說明：通過掂一掂、比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。教師出示生活中常見的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。教學(xué)目標(biāo)1．通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念，會(huì)用千克表示物體的重量。師：為什么呀？生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。師：對(duì)！也就是說1000個(gè)1克就是1千克。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？同學(xué)們異口同聲地說：好輕喲！師：1克真的是好輕。生4：我姥爺賣藥材用的是天平。生2：比較輕的都用“克”作單位。教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。八、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸課件出示：想一想。（3）找一找，說一說。估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。認(rèn)識(shí)幾種常見的秤。匯報(bào)調(diào)查情況。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。重點(diǎn)交流填寫理由。（10分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語(yǔ)調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？《千克、克的認(rèn)識(shí)》的教案7教材分析：教材通過用盤秤測(cè)量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來稱一稱？（）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺?！肚Э恕⒖说恼J(rèn)識(shí)》的教案6教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。提問：用秤稱的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？多媒體出示：電子秤磅秤天平臺(tái)秤彈簧秤人體健康秤教師出示：人體健康秤和桿秤引入重量單位。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮?！梗?）動(dòng)手操作稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）（2）稱一稱。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。六、課后延伸作業(yè)做爸爸媽媽的小幫手。師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來幫忙呢？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學(xué)生觀察天平指針的情況）師：結(jié)果怎么樣？誰(shuí)稍微重一些？為什么？師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（3）畫一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來。（3）問：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位？三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)問：時(shí)間單位有哪些？哪個(gè)大？哪個(gè)??？它們之間的進(jìn)率是多少？問：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情？1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下？出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。（教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。明確：通常這么大的蘋果，5個(gè)大約1千克。三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：同學(xué)們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？先讓學(xué)生說，再投影。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫試驗(yàn)卡物品估計(jì)的重量稱的重量1個(gè)蘋果（）克（）克（）克（）克從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。你知道有多重嗎？我們來稱一稱。思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。（課件）師：老師還購(gòu)買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一？師：其實(shí)很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？能不能換一個(gè)別的辦法試一試！師：我們不如同時(shí)拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學(xué)書有多重呢？三、認(rèn)識(shí)1克師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動(dòng)游標(biāo)，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重情境導(dǎo)入，看一看。二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量認(rèn)識(shí)秤。（3）感受1千克。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。說一說書上37頁(yè)上一些物品的重量。我們常用天平秤比較輕的物品。［簡(jiǎn)析：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。（板書課題：千克的`認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1千克（1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？（2）學(xué)生講講感覺?？偨Y(jié)：應(yīng)該怎樣猜？（掂——猜——稱）（2）選擇身邊的物品猜一猜。通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。完成教材第89頁(yè)第4題。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學(xué)們的`觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。（10分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問題，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。（5分鐘）六、