克、千克的認識說課稿12(存儲版)
【正文】 明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。，稱一稱，建立幾克的表象。??，學生估計自己的書包有多重并用盤秤驗證?；揪毩暎?在()里填上合適的單位。克和千克是兩個基本的質(zhì)量單位，這節(jié)課不僅要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠運用于實際生活中。四、教法與學法針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。從以上的認識，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 有的后面帶“克”，有的是“千克”。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。（）？第五篇：《克和千克》說課稿二年級下冊《克和千克的認識》說課稿尊敬的各位領導、老師: 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第八單元第一課時《克和千克的認識》。2．借助測量質(zhì)量工具，通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學活動，進一步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，深化對克和千克關系的理解，知道1千克=1000克。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。最后說說生活中大約1克重的物體，加深對1克的理解與印象。我的說課到此結束，謝謝大家！。（二）動手操作，直觀感知認識克首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋，初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗。學生：學生每人準備一枚2分硬幣。因此對于二年級的學生來說，要想建立克和千克質(zhì)量觀念具有一定難度。（1）一個乒乓球約重3克。（2）請同學們拿出鹽來掂一掂，估一估它有多重？500克，好！我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。我知道一袋餅干重110克。六、板書設計： 克和千克一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克第四篇：《千克和克》說課稿《千克和克》說課稿楊彩蓮一、說教材我今天說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊《千克和克》的認識。設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關系。1千克果凍大約有()個。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。(4)用天平檢驗。四、教學過程設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解兩種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。C、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識?；顒游澹郝?lián)系實際，加以運用。在此基礎上，讓學生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學生對1克的認識化抽象為具象，強化了對1克的認識。五、說教學過程活動一：感知輕重，導入新課。三、說教具準備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學法。不足之處請各位專家批評指正，謝謝！第二篇：克、千克的認識說課稿《克和千克的認識》說課稿一．說教學目標?！蔽以诮虒W過程中，給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，使他們獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，從而激發(fā)他們學習的主動性和創(chuàng)造性。接著讓學生把兩袋鹽合起來掂一掂1000克的質(zhì)量，理解1000克就是1千克，也是我們生活中常說的1公斤。所以我先讓學生通過掂一掂自己準備的膨化食品、牙膏等小物品，來感受幾十或幾百克的實際大小。讓學生每人準備一瓶礦泉水、1千克水果或蔬菜，兩個標有凈重的小物品。二、教學目標：基于以上對教材的分析和對學生已有的知識基礎的了解，我制訂了以下三維教學目標：、千克，初步建立質(zhì)量觀念。因此在教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗，初步形成質(zhì)量觀念。三、教學準備：為了突出重點，突破難點我制作了多媒體課件，準備了天平、彈簧秤、2分硬幣、花生粒等。特別是1克，太輕了，學生不易感受它的真實大小。第二個層次認識千克，先讓學生通過掂一掂一袋500克鹽的質(zhì)量大小，引出500克就是我們生活中常說的一斤，溝通數(shù)學知識與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教育家第斯多惠認為：“一個壞的教
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