【正文】 人生啟示？請用凝練、富有哲理的語言表達你的理解。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。接下來，請大家聯(lián)系生活實際，運用托物言志的手法，以“綠是生命，綠是希望，綠是慰安，綠是快樂”中的一句話為題,，綠到處都有，我們的眼睛，不是缺少綠而是缺少發(fā)現(xiàn)。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于綠的散文——《囚綠記》?！疚覀兊姆椒ā块喿x記敘性散文，首先要了解文章對事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)之上理清文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的思想情感。這一部分是以寫心理活動為主，所謂“觀”的對象和“觀”的行為倒成為其次，成為抒情的依托。對綠枝條的關(guān)心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。他也曾寫過許多短篇小說，給人感覺總是“渴望著，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”?！?主題一：個人境遇的隱喻，民族命運的象征。對于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧?！蹦闶艿绞裁磫⑹?？主題三：人與自然的關(guān)系人與自然的關(guān)系一直以來是擺在人類面前的一道難題。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我羨慕作者是這樣一個有慧根的人，而命運又給他一段悠閑寂寞的時光，在他的窗前又放下那棵綠色的常春藤?！纠摹框嚾?，我又想起了你，我所摯愛的綠友。漸漸地你的愛幾乎將綠囚禁到死亡。這不是愛，這是一種謀殺！終有一天，魚會翻過肚皮，睜著眼睛在水中漂蕩！當(dāng)你將所謂美好的愛強加于被愛者，無疑將其套上無法擺脫的枷鎖，而這時你將一步一步走向失控直到徹底失去理智，不斷地傷害被愛者，從而愛演化成了無法容忍的罪惡，一去不回頭！因為愛，所以要坦然的給予自由，給予愛以自由飛翔的翅膀。聯(lián)系時代背景，了解作者對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。二、品讀課文檢查預(yù)習(xí)，解讀字詞 piēh233。（2）把握結(jié)構(gòu)請同學(xué)們迅速瀏覽課文，思考：哪幾段寫的囚綠？囚綠之前，之后寫了哪些內(nèi)容？ 請同學(xué)們用與囚綠形式相同的動賓短語概括。心情：“我”的心態(tài)（56段懷念、把我的心都等焦了、急不暇擇、視同至室、綠葉和我對語、快活、留戀、歡喜）。（從最初的引綠入室?guī)淼南矏偟饺缃竦膼琅?，作者情感上大起大落。盧溝橋事變標(biāo)志著日本開始全面侵華了。小結(jié)：釋綠，證明作者最終還是善待生命的，同時也包涵著這種頑強抗?fàn)幍男愿窈陀老蚬饷鞯膱?zhí)著必會換來自身命運的解放。” “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！傲魉浠ù喝ヒ?天上人間。高鳴徹九州，延頸望八荒。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（2）這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。ng）:悲傷。詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰?！按笱呵嗨?，青松挺且直。（二）在古代詩歌中，許多意象都具有固定的象征意義，如：菊花：隱逸、高潔、脫俗。③這“綠”和“中國人”之間，作者是如何將二者聯(lián)系起來的？運用象征手法，綠其實象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。B、盧溝橋事件發(fā)生了。[在愛與囚之間作者有著內(nèi)心的矛盾] ③作者內(nèi)心情感的波動綠的“衰變”讓我覺得它的可憐，不能原諒自己的過失。（2）愛之深①作者因為愛綠而囚綠，課文還有哪些語句寫出了對這支綠的愛之深？ 選房：因為歡喜這片綠，才選定了這簡陋的小房間。③“記”是記述 的意思?！卑徒鹫f：“他有優(yōu)美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了。第五篇：《囚綠記》教案《囚綠記》教案教學(xué)目標(biāo)體會本文托物言志，從窗前的一株常春藤中抒發(fā)的感情。沒有理智的人是什么？是“瘋子”，豪不夸張地說，在愛面前，10個人中會有8個人是瘋子。你把綠牽引進你的屋子里，你讓它伸長到你的書案上。最后讓我把這段話送給大家——“假如有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長,勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”五、聽囚綠之音：陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。提示：“門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生?！@是《囚綠記》對人性誤區(qū)的深刻揭示?！边@是怎樣一種魔念？你有過嗎？談?wù)勀愕慕?jīng)歷和感受。李健吾在《陸蠡的散文》一文中說：“生命真純，節(jié)奏美好。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等，其特點是從瑣細的生活情節(jié)中，挖掘耐人尋味的人生哲理，文筆凝練、質(zhì)樸、蘊藉而秀美。三、賞囚綠之韻我們在朗讀時，都被作者對綠的摯愛感動了，作者為什么對綠——一株常春藤這么愛呢？在作者眼中，所囚之綠有著怎樣的特點呢？請同學(xué)們再默讀課文，思考這個問題，圈劃有關(guān)詞、短語、句子，作些批注。（4）放（釋）綠(13段)。開始對綠枝條直接描寫。但是，要想對文章理解得深刻，光憑題目行嗎？還是要回到文章中，借助語言文字的信息進行分析和思考。能不憶江南——憶江南（白居易）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。師生共勉：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專業(yè)課程。陸蠡，一介文弱書生，在生死面前表現(xiàn)出的書卷氣、硬氣、浩然正氣，正是中華民族不屈的精魂。再讀最后兩段，體會作者感情。這就是“永不屈服于黑暗”的精神。請一個女生第7段，找一找描寫綠枝條生長的動詞。體現(xiàn)了它生命力旺盛的特點。什么是“生的歡喜”？（“生的歡喜”是指對生命活力的贊美）第九段的插敘是不是多余，為什么？愛綠心理由來已久?！编?。作者借熱愛自然，暗示他對于自由的熱愛和渴望。原來作者在陌生的環(huán)境里，生活寂寞，心靈倍感孤獨，綠色是他心靈的安慰，是情感的寄托。四、賞綠色朦朦朧朧的綠影就讓我感到喜悅而滿足，住進來后我又會怎樣呢？請大家齊讀課文的57段。二、整體感知，理清文章脈絡(luò)《囚綠記》中的“記”字點明了它的文體，作者通過描述事、景、物“逐章顯志”地表露自己的觀點和感情，那么從標(biāo)題看文章“記”的對象是什么呢？綠。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：對于綠色，我們有一種由衷的熱愛，因為綠色是生命的顏色。師生共勉：當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌。以頑強的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)及研究生的專業(yè)課程?！肚艟G記》就是這樣一篇真實、深刻，有鮮明時代氣息的優(yōu)秀散文，值得我們寫作時學(xué)習(xí)、借鑒。結(jié)合時代背景、作者的為人，再想一想作者筆下的綠僅僅是指那株普通的常春藤嗎？它會讓你聯(lián)想到什么呢？教師小結(jié)：綠不僅僅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、堅強不屈的廣大人民的象征，又是永向光明、頑強抗?fàn)幍拿褡寰竦南笳鳌?931年畢業(yè)于上海國立勞動大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。那常春藤在作者的這份濃濃愛意的滋養(yǎng)下一定會茁壯成長嗎？或者：作者為什么要囚住綠色?第8段從這段中你感受到作者對綠具有怎樣的感情？喜愛你還能從文章哪些地方感受到作者對綠的喜愛之情，請找出來并分析。難點：學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。溫馨提示：（1）補充的對象可以為蓬勃的綠色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。4．海倫，才激起了美麗的浪花[來源:學(xué)167。（2）可是在每天早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向?！扒艚逼饋淼氖隆！扒艟G”后“綠”的形象的句子，說出“綠”的特點，探究“綠”的精神。（請選用文中的詞語或句子）我欣賞你，因為你。（4）臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。4永不屈服于黑暗！永遠向著陽光生長！事例：1．司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的《史記》。畢業(yè)于哈佛大學(xué)．5．從小失去聽力，曾是個全聾全啞的小女孩周婷婷是我國第一位