【正文】 低、興趣較弱的孩子交朋友。但如果仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)一些問題，如玩具擺放凌亂無序，操作材料雜亂無章；在大力提倡環(huán)保活動及節(jié)省資源的情況下，教師經(jīng)常利用一些廢舊物品制作各種教玩具及操作材料，所以平時無論是有用或者是沒用的材料都會收集起來待，使得連柜子也裝不下。物品損壞及時修理保證功能。5個好幫手 讓寶寶冬日乖乖起床讓陽光幫助孩子起床：科學(xué)證明，全光譜的陽光可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)的血清素和褪黑激素在血液中的濃度。不睡回籠覺：規(guī)律對設(shè)定生理時鐘非常重要，美國康乃爾大學(xué)心理系教授馬思認(rèn)為。所以父母不妨在孩子起床時，烤好面包，沖好牛奶，讓那些誘人的食物香味提醒孩子起后，有好吃的東西等著他。科學(xué)運用五常法能有效提高保教人員的整體素質(zhì)，改善工作環(huán)境和服務(wù)質(zhì)量；從而達(dá)到合理利用資源，減少浪費，改善形象，提高競爭力的目的。根據(jù)單一的原則分類入置，提倡一分鐘電話，一套文具，一張便簽。為了孩子的明天，全心奉獻(xiàn)我們的今天。我要每天專注與每一個孩子的師生互動和生生互動。我們的教師心聲：您的孩子，我的寶貝。我會珍惜一切機(jī)會參加各類培訓(xùn)和演講，積極參加學(xué)校組織的各種活動，以便不斷增強(qiáng)我的綜合素質(zhì)。（牙膏），下不怕火；家家廚房，都有一個。(綿羊)，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。天天唱支對子歌，保你記得快又牢兒童謎語選集，住在一起，名字不同，高矮不齊。提倡對禁止，彎曲對筆直。暴露對隱蔽，陌生對熟悉?；馃釋Ρ洌速M對節(jié)省。膽小對勇敢，早晨對傍晚。悲對喜，勞對逸。緊對松，輕對重。死對生，反對正。咸對淡，甘對甜。高對低，粗對細(xì)。這種詞匯教學(xué)是通過“三段式”教學(xué)法來進(jìn)行的。教師對此要十分明確。失誤控制：要用形象的“失誤控制”方法：哪些失誤是材料自身帶來的，哪些失誤是練習(xí)材料過程中出現(xiàn)的，不要憑老師個人的意志判定對錯。但也要避免難度過高。材料展示：緩慢地，清晰地，和諧地依照一定的順序和職能將材料展示給孩子。如果需要使用墊毯和桌墊，教孩子取來使用。能夠評價孩子的行為、內(nèi)心需要和興趣。圖形：5歲以前知道不同的形狀，3歲以后認(rèn)識圓形，正三角形，正方形及其意義空間：以自己為中心，認(rèn)識前后、上下、左右、以及正中。然而孩子有損壞環(huán)境, 傷害自己和他人的行為時,則必須立刻予以制止。第四篇：蒙氏教師守則蒙氏教師守則一、在沒有獲得孩子接納之前,決不要任意觸摸他。，一方面要根據(jù)對每個孩子的觀察，來發(fā)揮他的 協(xié)調(diào)關(guān)系(環(huán)境與孩子)的智慧和藝術(shù)。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動態(tài)蒙臺梭利教育法的創(chuàng)立過程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺梭利教室環(huán)境設(shè)計與指導(dǎo)蒙臺梭利教育與家長工作如何做一名合格的蒙臺梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨立性培養(yǎng)的方法及實施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動的設(shè)計實施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動實施蒙臺梭利幼兒社會性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動設(shè)計原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運算教具的操作方法1蒙臺梭利口語表達(dá)能力教育及活動案例1蒙臺梭利聽覺反應(yīng)能力練習(xí)及活動設(shè)計1蒙臺梭利“愛書寫，會書寫”能力訓(xùn)練1蒙臺梭利動植物學(xué)教育的方法及活動設(shè)計方法蒙臺梭利歷史、地理教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利天文學(xué)教育及活動設(shè)計方法2蒙臺梭利物理學(xué)教育及活動設(shè)計方法2教學(xué)實踐與實習(xí)2蒙臺梭利教學(xué)實踐問題的答疑解惑2研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國的需求蒙臺梭利教育在我國的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國。這在蒙氏教室里，是一個相當(dāng)大的“障礙物”，因為它遮蔽了導(dǎo)師對兒童的認(rèn)識，容易導(dǎo)向武斷與強(qiáng)行方法上的錯誤。她不但能“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時了解孩子對此項教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時停止。他不會以“灌輸”知識給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長”，設(shè)計、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場。我要全心的愛每個孩子。人才成長：蒙特梭利教師每日提醒我在每一天應(yīng)該提醒自己如何對待孩子我要每天鼓勵孩子。我的教室及責(zé)任區(qū)應(yīng)常保持整潔，以便孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我要常常參加培訓(xùn)或演講，以增加我的成長。我要每天分享孩子的喜怒哀樂。是依照蒙臺梭利教育理念與教學(xué)原則，以蒙氏獨特的教學(xué)方法與教學(xué)教具，從事幼兒教育工作的教師。必須懂得蒙臺梭利的教育原理和教學(xué)方法我們說蒙氏是一個實踐家，因為她會將理想化為方法而付諸實踐；我們又說她是教育家、科學(xué)家，因為她用觀察的方法，發(fā)現(xiàn)了《童年之秘》（意指童年成長的奧秘。導(dǎo)師的綜合特質(zhì)她要很有耐心地觀察孩子，關(guān)心他們的需要，是一個細(xì)心的“觀察者”；她能根據(jù)觀察所得，設(shè)計出適合孩子成長的環(huán)境，是一個教材、教具和良好氣氛的負(fù)責(zé)“準(zhǔn)備人”；孩子如何和環(huán)境接觸