【正文】 “兒童的發(fā)現(xiàn)”（意指蒙氏對(duì)兒童的發(fā)現(xiàn)，亦為名著）而設(shè)計(jì)的，導(dǎo)師假如不明白這個(gè)道理，便會(huì)一成不變地、機(jī)械式地指導(dǎo)兒童，反忽略了兒童內(nèi)在的需要和因他們成長(zhǎng)的法則和個(gè)別的差異，而造成不合理、無(wú)效果的干預(yù)行為，甚至對(duì)孩子造成傷害。她還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。這些特點(diǎn)，是幼教導(dǎo)師都應(yīng)具備的素質(zhì)。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一環(huán)──所謂活到老學(xué)到老。如何啟發(fā)孩子，是一件頗難的工作，需要相當(dāng)多的思考與技巧，經(jīng)驗(yàn)的累積與專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練，都是不可缺乏的修練。但是，師資欠缺、師資不合格也成為大部分蒙氏園所發(fā)展的瓶頸。第三篇：蒙氏教師職責(zé)蒙氏教師職責(zé)從事蒙臺(tái)梭利教育的工作者，必須了解并遵守下列十項(xiàng)原則來(lái)幫助孩子發(fā)展，使其生命更充實(shí)，生活更愉快。，應(yīng)引發(fā)兒童自發(fā)性活動(dòng)，并仔細(xì)觀察 每個(gè)孩子的差異，給予適切的協(xié)助，而且將它記錄下來(lái)，作為下一步指導(dǎo)的依據(jù)。，因此隨著兒童的成長(zhǎng)，老師應(yīng)逐漸 退居幕后，但是千萬(wàn)不要忽略需要幫助的孩子。二、決不在孩子面前或背后刻意批評(píng)他。指引每一件用品的正確位置,并示范正確的使用方法。七、孩子在休息、觀看他們工作、回想自己的工作和考慮做何選擇時(shí),都要尊重他。為了達(dá)此目的,必須準(zhǔn)備一 個(gè)生動(dòng)活潑,充滿關(guān)愛(ài)、有明確規(guī)律的環(huán)境,配合以溫馨和藹的語(yǔ)氣和態(tài)度,使孩子時(shí)時(shí)感到支持與鼓勵(lì)。4歲：數(shù)數(shù)：能數(shù)身邊的具體物，能夠理解10以內(nèi)的數(shù)，并運(yùn)用于游戲中。量：正確掌握物體的大中小，正確比較兩個(gè)以上的物體，透過(guò)各種質(zhì)量、形狀、大小的具體物體比較輕重、知道對(duì)應(yīng)長(zhǎng)短的具體方法圖：還認(rèn)識(shí)變形的四邊形空間：把握數(shù)的順序，以自己為中心，了解什么是斜。選擇適當(dāng)?shù)?、能夠促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的材料和練習(xí)，使孩子能夠在自我發(fā)展的道路上持續(xù)成長(zhǎng)。為孩子展示材料時(shí)，要邀請(qǐng)孩子，并征得孩子的同意。11 告訴孩子教具擺放的地點(diǎn)。教師要并排坐在孩子的右手邊，要使孩子最大限度地看清楚老師的展示動(dòng)作。2從頭至尾地觀察孩子一個(gè)階段，看孩子是否專(zhuān)注于老師的教學(xué)。6用休止，放慢速度或使用另外一些協(xié)助性的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。練習(xí)結(jié)束之后，要將材料送回原處。材料練習(xí)：如果孩子想要反復(fù)練習(xí)，允許孩子這樣做并注意觀察孩子的練習(xí)情況?！笆д`控制”是一個(gè)特殊的“反饋”機(jī)制，是針對(duì)一個(gè)特定的練習(xí)材料、特定的練習(xí)過(guò)程反饋出來(lái)的一個(gè)孩子所達(dá)到的準(zhǔn)確性和完美程度的線索。(注意：當(dāng)?shù)谝淮螢楹⒆诱故静牧?，?dāng)孩子第一次著手練習(xí)材料，一定先要將最基本的方法介紹給孩子，千萬(wàn)不可急于將容易引起孩子興趣的多樣化練習(xí)和引伸練習(xí)展示介紹給孩子。唯有這樣才能呈現(xiàn)出一種有意義的教學(xué)練習(xí)，并達(dá)到重要詳細(xì)的要求。傳統(tǒng)的使用材料的年齡限制僅僅是一般的指導(dǎo)性建議，它可以根據(jù)老師對(duì)孩子的仔細(xì)觀察來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。多樣化練習(xí)和擴(kuò)展練習(xí)：多樣化練習(xí)是指用更多的方法更深入地展示材料所包含的教學(xué)內(nèi)容。多對(duì)少，老對(duì)少。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。西對(duì)東，始對(duì)終。天對(duì)地，稠對(duì)稀舊對(duì)新，晴對(duì)陰。深對(duì)淺，加對(duì)減。直對(duì)彎，長(zhǎng)對(duì)短。笑對(duì)哭，吸對(duì)呼。香對(duì)臭，胖對(duì)瘦。送對(duì)迎，動(dòng)對(duì)靜。凹對(duì)凸，矮對(duì)高。安全對(duì)危險(xiǎn)，優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)。責(zé)備對(duì)稱(chēng)贊，堅(jiān)硬對(duì)柔軟。干凈對(duì)骯臟，喜悅對(duì)悲傷。遲鈍對(duì)靈敏，懷疑對(duì)相信。秘密對(duì)公開(kāi)，快樂(lè)對(duì)悲哀。糟蹋對(duì)愛(ài)惜，懲罰對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)。幸福對(duì)痛苦，正確對(duì)錯(cuò)誤。永久對(duì)暫時(shí)，結(jié)束對(duì)開(kāi)始。強(qiáng)烈對(duì)微弱，勤勞對(duì)懶惰。(手指)，從不開(kāi)口，要是開(kāi)口，掉出舌頭。(襪子)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯破。（荷花)，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。（顯微鏡），抱起似孩子，抓撓肚腸子，唱出好曲子。（打一生活用品）（鍋），不跑不走；請(qǐng)他睡覺(jué)，他就搖頭。我會(huì)讓我的教師和責(zé)任區(qū)保持清潔衛(wèi)生，環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)孩子年齡特點(diǎn)，以便我們的孩子擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會(huì)知道感恩，感謝孩子們給我的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，感謝同事給我的幫助，感謝舉辦者為我提供成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)我們的愛(ài)就是尊重與傾聽(tīng)，我們的愛(ài)就是關(guān)心與陪伴，我們的愛(ài)就是信任與鼓勵(lì)，我們的愛(ài)就是保護(hù)與教育。我們的辦學(xué)理念：為孩子終身發(fā)展奠基，為農(nóng)村和諧建設(shè)服務(wù)；我們的辦學(xué)宗旨：讓農(nóng)村孩子享有城市教育，讓留守兒童學(xué)會(huì)自主發(fā)展。我要每天分享孩子的喜怒哀樂(lè)，接受孩子的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)。我要樂(lè)意去做留守孩子、單親孩子的媽媽。For our childern’s future, wholehearted dedication to us 幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生活的地方，當(dāng)你一進(jìn)到幼兒園里，你常會(huì)被色彩絢麗、活潑快樂(lè)的視覺(jué)效果所感染，覺(jué)得環(huán)境整潔、美觀。五常法可以概括為：整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)這五個(gè)詞。常整頓：30秒內(nèi)取出和放回所有的物品，所有的物品有明確的分類(lèi)及名稱(chēng)和數(shù)量，所有的通道通暢無(wú)雜物。環(huán)境和常用物品保持清常規(guī)范：保證物品的儲(chǔ)藏方法得當(dāng)，透明度強(qiáng)。首先組織學(xué)習(xí)，加深體會(huì)；成立檢查小組，明確每人五常法管理責(zé)任；用五常法規(guī)范環(huán)境布置，制訂內(nèi)部物品管理標(biāo)準(zhǔn)，然后組織實(shí)施，用五常法進(jìn)行日查、月查、季查、交叉檢查逐步實(shí)現(xiàn)自律達(dá)到目標(biāo)。聽(tīng)什么音樂(lè)好?類(lèi)似莫扎特小提琴協(xié)奏曲的音樂(lè)就很不錯(cuò)。如果你自己愛(ài)喝咖啡，也可以一早煮咖啡，用咖啡香叫