【正文】 是希望我們做一個(gè)像花生一樣的人啊。誰再來讀讀？生2：（朗讀父親的話）師：多么語重心長(zhǎng)，多么發(fā)人深省啊，父親就是希望孩子們做一個(gè)像落花生一樣的人?。「赣H的話我們讀懂了，作者當(dāng)時(shí)明白了嗎？生：明白了。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。）仿照《落花生》的寫法，試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫，盡可能做到詳略得當(dāng)。、文字資料和生字卡片。）：花生的特點(diǎn)是什么？（1）文中寫了花生的哪些用處。體會(huì)父親對(duì)孩子的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。談一談你對(duì)這句話的理解。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入１、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？２、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。）⑷ 在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo)。③ 指名讀，評(píng)讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④ 再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)?！比?、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)文章所表達(dá)的思想。）三、引導(dǎo)細(xì)讀指名讀第一自然段。避（）墓（）辯（）澆（）辟（）幕（）辨（）饒（）譬（）慕（）辮（）燒（）多音字組詞。）過收獲節(jié)是誰提出來的？都有誰參加？在什么地方過節(jié)？三、指導(dǎo)議讀自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過閱讀都讀懂了什么？還不哪些不懂的問題？可以在書上做好標(biāo)記。（4）賽讀。）五、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。（3）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處（4）親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。齊讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。（六）、小練筆作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種寫一寫。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。匯報(bào)交流：⑴ 說一說你都讀懂了什么?⑵ 質(zhì)疑、解疑：① “開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?② “居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?指導(dǎo)感情朗讀。小組討論交流。()④ 教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處?？偨Y(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。教師準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好重點(diǎn)句。桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。（2）、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語：居然 柞油 便宜 愛慕 體面 吩咐 分辨落花生教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入新課1．指名兩位學(xué)生上臺(tái)寫下自己的姓名并說出名字的含義。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）根據(jù)板書給課文分段四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里?！八裕銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻?！北容^也是一樣?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。讀第四聲，防止讀成第二聲。課文中指把原來荒著的地，開墾出來翻地：用犁、锨等工具把土翻松。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)14第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。（4）指名說說課文大致內(nèi)容。（2）看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。ng）應(yīng)該 答應(yīng) 應(yīng)有盡有 供應(yīng) 隨機(jī)應(yīng)用（“應(yīng)該、應(yīng)有盡有”讀yīng，“答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變”讀y236。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讀懂重點(diǎn) 思想內(nèi)容。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。這次回來是專門為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)的，對(duì)人民有用的人。（3）說說這一段主要寫什么。指導(dǎo)課后練習(xí)3。因此通過這篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文的過程中抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，為六年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”做準(zhǔn)備。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的詞藻和深?yuàn)W的語言，但是給人以清晰、深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。（1）作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自己按照父親說的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”（2）因?yàn)楦赣H的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。（1）指名讀第1段課文。（4）朗讀這段課文。①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。（1）指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。作業(yè)：（1）抄寫生字。（“空地、空白、抽空”讀k242。自讀課文，自學(xué)生字新詞。（1）提示課題，設(shè)置懸念。」四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文。指名讀課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3．學(xué)習(xí)此段，抓住對(duì)“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。最后寫吃花生時(shí)的議論。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。可惜：值得惋惜。和b236?！保ɑㄉ?．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這是本人認(rèn)為比較成功的地方，但是也存在著一些不足：在引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事后，我要求學(xué)生找出文中相應(yīng)的部分，讓學(xué)生進(jìn)行分段，這個(gè)環(huán)節(jié)有畫蛇添足之嫌，而且浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，使得后面學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。（3）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。3．指名串讀，全班交流，說長(zhǎng)論短。什么是體面？什么是只講體面？在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣默默奉獻(xiàn)在自己的崗位上？生各抒己見。花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華）（板書：不炫耀自己、樸實(shí)無華）接下來進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。(思考練習(xí)2)種花生→()→()→()思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文分角色朗讀課文。()b、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。第二層(12～15自然段)講從談花生到論人生。教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?；ㄉ墓麑?shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)?！绑w面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？（9）、齊讀最后一個(gè)自然段。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過程：（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題出示謎語，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。（指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。（2）分角色朗讀。有感情地朗讀第二自然。）有感情地朗讀課文第一自然段。思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？（誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。學(xué)習(xí)課文生字新詞。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。）花生 桃、石榴、蘋果位置 埋在地里 高高地掛在枝頭外表 矮矮地長(zhǎng) 鮮紅嫩綠印象 挖起來才知道 一見就生愛慕之心② 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。）四、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞。）⑶ 拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。三、回顧課文，開展活動(dòng)。思考：作者為什么要寫桃子、石榴、蘋果？這樣寫的目的是什么？（3）再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。，你認(rèn)為哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理?！保ǎ玻┯懻摻涣鳎骸绑w面”是什么意思？什么叫“只講體面”？“有用的人”和花生有什么關(guān)系？（４）我們要做什么樣的人？1分角色有感情地朗讀本部分課文。師：同學(xué)們，我們能不能體會(huì)著父親的這種用意來讀一讀這段話啊，自己先練練吧。生：這種寫法叫借物喻人。”學(xué)生齊讀，談理解。體會(huì)第二層意思：領(lǐng)悟做人的道理。分析父親的話，學(xué)生議答。、驚喜。2．對(duì)課題質(zhì)疑（1）師：同學(xué)們，讀了課題之后，你有什么疑問嗎？（生自由提出問題）（2）簡(jiǎn)介落花生。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。指名說說“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。）聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。討論總結(jié)中心思想。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。）父親說：“這是我對(duì)你們的希望。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。教具學(xué)具自制幻燈片。（如：清潔工、送報(bào)人、修理工、蠟燭……）附：課堂小練筆的題目設(shè)計(jì)：（1）直抒胸懷。（這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。）（3）有感情的朗讀句子。分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。這種寫法就叫“借物喻理”。”(2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么?生：不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華師：請(qǐng)孩子們練習(xí)用“成熟”造句。(板書：兄妹們議花生父親議花生)：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。板書 ：落花生二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。第三段(第3自然段到最后)寫吃花生時(shí)的議論。：在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，齊讀課文。吩咐：口頭指派或命令?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。生于臺(tái)灣臺(tái)南，甲午之戰(zhàn)后全家遷居福建龍溪(漳州)。附板書設(shè)計(jì)：落花生（略）次 種花生（略）次 收花生（略）次（準(zhǔn)備過收獲節(jié)）（略）次 吃花生（詳）主 議花生味兒美 榨油 便宜 果實(shí)埋在地里 矮矮地長(zhǎng)在地上 成熟挖出（實(shí) 用）（不夸耀）（不求虛名）（默默奉獻(xiàn)）落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)，了解文章主要內(nèi)容。概括文章中心。自然段?；ㄉ羁少F之處在什么地方？（它的果實(shí)埋在地里，矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不知道它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。導(dǎo)語：這節(jié)課，老師和大家一起分析許地山先生的著名散文《落花生》。三、瀏覽課文，理清文章的寫作思路，了解文章的寫作方法。落花生教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理清文章思路，了解文章的寫作方法，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)。初步了解借物喻人的寫作方法。那同學(xué)們學(xué)到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）這篇課文，談的是花生，其實(shí)是講的？（做人）它告訴我們：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人了，這種寫法叫什么？（借物喻人），其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟示，告訴我們做人的道理，請(qǐng)同學(xué)們舉例說說？其實(shí)，在我們身邊有許多事物能給人啟迪，告訴我們做人的道理，那就要靠同學(xué)們平時(shí)細(xì)心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)了。在許先生的筆下，花生不僅具有令人心動(dòng)