【正文】 在互教互助中得到共同提高。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。教師可通過家長會、家訪、電 1 訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。二、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。這些學生正處在少年兒童期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。此外，根據(jù)學習程度的不同，把全班分成五個合作小組。后進生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學習英語的信心。即使以后再有時間反復復習，也往往是事倍功半。很少去尋找原因，反而懷疑自己學習英語的能力，從而對英語失去了信心。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。三、輔導計劃：加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。適當留出運用英語進行交流的時間和空間，及時幫助學生分析學習中的方法問題。開展小組合作學習，能使每個個體均成為學習主角，責任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享學習經(jīng)驗，同時也能體驗到被人接受、信任和認同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。第五，針對后進生增加課外輔導的時間。古代教育家孔子所倡導的“因材施教”原則，其實就是尊重學生的個性，搞分層教學。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。鼓勵應貫穿在課堂的教學中和課后的溝通里。B、用真誠的師愛消除后進生心中的自卑。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的習慣，成績必然滑坡。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。必要時，也可以嚴厲的批評他們。G、因地制宜，因材施教，用好教材。2）優(yōu)生情況分析這一部分學生思維敏捷，自覺性高，學習習慣較好，平時他們能嚴格要求自己，課堂上能認真聽講，能積極發(fā)言，并有自己獨特的見解，課后也能及時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力，課堂上不能滿足這部分學生的求知欲，潛力得不到發(fā)揮，我們要利用課余時間對他們進行輔導，使他們在“溫故”的基礎上做到“知新”，讓他們能靈活自如的運用知識，使自己各方面能力得到發(fā)展。二、指導理念要面向高一基礎薄弱的學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。轉化目標:上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、用耐心作為轉化的保證后進生的構成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。第二篇：高一英語后進生輔導計劃高一英語后進生輔導計劃一、指導思想針對高一年級大多數(shù)同學英語基礎較薄弱，成績比較差的情況，特此制定出一套關于英語后進生輔導的教學計劃。使學生在優(yōu)的基礎上有所進步，有所發(fā)展。根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。如果發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中出現(xiàn)了問題，應及時給他們一些警示或者信號。要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，把英語教學與情感有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機會。大多數(shù)的后進生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要表現(xiàn)在學習不主動，不會溫故知新，課前不預習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差，而且作業(yè)質量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。教會后進生認識并駕駛大腦這臺機器，讓他們每節(jié)課都有所得，給他們規(guī)定一個明確的學習程序，教他們制訂學習計劃，教他們養(yǎng)成好的學習習慣，喚起他們的求知欲。教師的鼓勵和肯定對學生樹立學習信心至關重要。一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉變他們的行為習慣。第三，分層教學，鼓勵參與。英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量,多給學生們講解一些西方國家的文化,比如歷史、風土人情、風俗習慣、禮儀等,讓他們覺得英語跟我們中國文化有很多不同,覺得很新奇,于是，逐漸產(chǎn)生興趣,從而喜歡學英語。樹立新的學習交往觀，組織小組合作學習，為后進生提供一個氣氛融洽的空間，從同伴中獲得幫助，緩解焦慮。4)注意事項由于后進生的情況比較復雜，較容易放棄，轉教師要有愛心、耐心、恒心、決心，引導學生不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的好處和樂趣，經(jīng)常性的鼓勵學生自己思維，自己選擇。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。二、后進生形成原因情況分