【正文】 二組：用“雙色籌碼”探索4的分解、組合，并記錄分解、組合的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；棋盤；紅色、黃色棋子若干。初步感知分解、組合教師創(chuàng)設(shè)情境：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)下棋比賽，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教師在黑板上出示棋盤和棋子。幼兒：我拿了2個(gè)紅色的、3個(gè)黃色的。教師：這4種分法怎樣記錄讓我們看起來(lái)更清晰呢？ 幼兒：按順序記。幼兒繼續(xù)用不同的方法把自己的棋盤擺滿，并記錄，先擺完的獲勝。提高幼兒理解能力和思維的靈活性。二、集體活動(dòng)。第一組：用豆子做5以內(nèi)加法練習(xí)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。師幼互相問(wèn)候。用“加法、減法板”操作減法計(jì)算。第三組：玩“釣魚”游戲。能積極地參與活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法、減法的意義。教師：“小朋友，我問(wèn)你，5可以分成幾和幾？”幼兒：“X老師，告訴你，5可以分成x和x。算出花苞上寫的算式，算對(duì)了，將花苞反過(guò)來(lái)，貼在黑板上，看哪一組開的花朵。將兩組算式中空格處填上數(shù)字，使等號(hào)兩邊的算式相等?；顒?dòng)名稱：數(shù)字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。教師：我們要進(jìn)入數(shù)字王國(guó)了，請(qǐng)小朋友腳跟碰腳尖，沿著蒙氏線走，心里默默數(shù)數(shù)，看要走多少步才能走到數(shù)字王國(guó)？教師：你走了多少步？幼兒：30步。幼兒操作加減法板，計(jì)算出汽車上面算式的得數(shù)，并將車放在相應(yīng)的車庫(kù)（小丑卡座）旁邊。教師：老師給每位小選手準(zhǔn)備了一道算式題，請(qǐng)小朋友將得數(shù)與相應(yīng)數(shù)字卡片連起來(lái)。進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。師生共同邊念兒歌邊做動(dòng)作。我們快來(lái)幫幫它吧！教師拿出6片籌碼，請(qǐng)幼兒分成兩份，并將結(jié)果記錄在白紙上，請(qǐng)5名先完成的幼兒上前分別擺一組分合式（籌碼與數(shù)字一起）。先確定總數(shù)是幾（7中的任意一個(gè)數(shù)），如“7”，教師一邊說(shuō)出一個(gè)部分?jǐn)?shù)“3”，一邊豎起3根手指表示，幼兒立即說(shuō)出另一個(gè)部分?jǐn)?shù)“4”，并用4根手指表示。幼兒展示自己按規(guī)律排好的7以內(nèi)各數(shù)的分合式，集體點(diǎn)數(shù)各數(shù)的分合式有幾組并小結(jié)：每個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量比它本身少1。師幼互相問(wèn)候。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。第三組：用兩種顏色的珠子湊6或湊7，并口述加法算式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；17的數(shù)字卡及“、=”運(yùn)算符號(hào)卡；情境圖。出示情境圖。兩人各執(zhí)一個(gè)骰子，任意擲，看面朝上分別是幾和幾再比較大小，用大數(shù)減小數(shù)，說(shuō)出答案并寫出減法算式。幼兒從搖獎(jiǎng)箱中抽算式，算對(duì)了可以取一個(gè)小圓片（積分牌），數(shù)量不同的積分牌可以換不同的小禮品，鼓勵(lì)幼兒多算，算準(zhǔn)?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。教師站在蒙氏線里面的圓心處扮演雞媽媽，幼兒站在蒙氏線上當(dāng)雞寶寶，雞寶寶的手中拿一個(gè)寫著算式的“大雞蛋”，雞媽媽任意出示數(shù)字16，雞寶寶根據(jù)雞蛋上算式的答案跑向雞媽媽身邊成為雞媽媽下的蛋。二、游戲活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備：寫有7加法、減法算式的大雞蛋若干；雪花片若干；鉛筆、白紙?！庇變耗钔陜焊鑼⑹种兴烛蝌降募埧ㄉ系臏p法算式算出來(lái)，并放到寫有相同數(shù)字的青蛙盒中。三、分組活動(dòng)。幼兒在線上走，教師舉起一張數(shù)卡，如果是單數(shù)，全體幼兒跳著向前走；如果是雙數(shù)，則馬上蹲下來(lái)。提高幼兒理解和運(yùn)算能力，進(jìn)一步了解減法的含義。第一組：用水果和蔬菜的算式圖來(lái)填7的幾種加法算式。三、集體活動(dòng)?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第2122頁(yè)。第三組：做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第19頁(yè)的活動(dòng)。三、游戲活動(dòng)。學(xué)習(xí)6的分解、組合。師幼互相問(wèn)候。結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)所有運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)。教師：請(qǐng)每位小選手算出圈上的加法或減法算式，將得數(shù)相同的圈放在一起。今天的集體比賽項(xiàng)目是汽車?yán)??；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。幼兒幫小動(dòng)物找家，算出小動(dòng)物身上加法、減法算式的答案，并送到相應(yīng)的房子里。兩人一組，口述并創(chuàng)編加法、減法應(yīng)用題。第一關(guān)：幼兒自己在場(chǎng)地上取鑰匙，上面有算式，找到與答案相同的鎖，即闖過(guò)第一關(guān)。師幼互相問(wèn)候。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。第二組：幼兒兩人一組，一人先用雪花片擺出總數(shù)，如5個(gè)雪花片，另一個(gè)幼兒用小圓任意圈住其中幾個(gè)，第一個(gè)幼兒要迅速說(shuō)出算式及答案。小鳥也想飛來(lái)親親它，小朋友猜猜會(huì)發(fā)生什么情況？ 教師出示圖一提問(wèn)：“圖中有幾個(gè)氣球？”教師出示圖二提問(wèn)：“誰(shuí)飛來(lái)了，它啄破了幾個(gè)氣球？” 教師出示圖三提問(wèn)：“現(xiàn)在還剩幾個(gè)氣球？”4個(gè)氣球啄破了1個(gè)，剩下3個(gè)，我們可以用減法算式“41=3”表示?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第1516頁(yè)。游戲“跳圈比賽”。教師出示5以內(nèi)其他加法算式，請(qǐng)幼兒操作“加法、減法板”計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。走線，線上游戲：小鳥飛?；顒?dòng)名稱：5的加法 活動(dòng)目標(biāo)：在操作中學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法，初步了解加法的意義。三、分組活動(dòng)。教師將幼兒的分合式匯總到黑板上進(jìn)行展示。幼兒：我拿了3個(gè)紅色的、2個(gè)黃色的棋子。幼兒聽音樂(lè)腳跟挨著腳尖、腳尖挨著腳跟沿線走，一邊走一邊數(shù)走了多少步。嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示數(shù)的分解、組合。四、分組活動(dòng)。幼兒每人拿出5片籌碼代表5位小朋友，將籌碼分成兩份，怎么分呢？請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來(lái)和大家分享自己分“5”的方法?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。一名幼兒舉起09的數(shù)字卡片，其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫有數(shù)字29的空盒里。師幼互相問(wèn)候。鼓勵(lì)幼兒多發(fā)現(xiàn)一些自然測(cè)量的方法，并引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。用手掂量各種石子、書本等的重量，估計(jì)物體誰(shuí)輕、誰(shuí)重。這兩個(gè)禮物盒哪個(gè)大呢？請(qǐng)小朋友幫我測(cè)一測(cè)，量一量吧！教師出示2個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體禮盒，將全班幼兒分為兩組，小組內(nèi)幼兒分別用長(zhǎng)短不同的學(xué)具“直尺”來(lái)量長(zhǎng)方體禮盒的長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備：“直尺”；短繩、書、易拉罐、石子若干；大小不同的杯子、米若干；2個(gè)裝米的容器。第一組：用手或手臂來(lái)量桌子、門、窗的長(zhǎng)度、寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并記錄下來(lái)。活動(dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。四、分組活動(dòng)?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第3—4頁(yè)。四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。創(chuàng)設(shè)情境：是個(gè)娃娃來(lái)做客，它們都各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。三、總結(jié)8的分解組合的規(guī)律師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)8可以分成幾和幾？你是用什么方法分出來(lái)的？（教師記錄）（沒(méi)有規(guī)律的記錄卡）師：你們認(rèn)真觀察這張記錄卡，它有什么規(guī)律？（交換位置）師：那這張呢，有什么規(guī)律？師：兩組數(shù)的交換，他們的總數(shù)是不是一樣的？（遞增遞減）師：那這張呢，有什么規(guī)律？師：這三種方法你們覺(jué)得用什么方法好？四、運(yùn)用所學(xué)的分解規(guī)律，：剛剛我們學(xué)了這么多的本領(lǐng)，現(xiàn)在我要考考你們，9可以分成幾組，你是怎么知道的？師：現(xiàn)在，我們用最快的速度分出9的分和式，看看9都有哪些分和式。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：搖搖樂(lè)、瓶蓋、石子、紐扣、萬(wàn)能棋、房子試的記錄卡經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)7以內(nèi)數(shù)字的分解與組合。蒙氏教師的培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究狀況及動(dòng)態(tài)蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)立過(guò)程，蒙氏教育觀和兒童觀幼兒日常心理分析及觀察記錄蒙臺(tái)梭利教室環(huán)境設(shè)計(jì)與指導(dǎo)蒙臺(tái)梭利教育與家長(zhǎng)工作如何做一名合格的蒙臺(tái)梭利教師小年齡幼兒身體自我控制能力培養(yǎng)及獨(dú)立性培養(yǎng)的方法及實(shí)施幼兒生活自理能力及責(zé)任感培養(yǎng)的方法及相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施；幼兒期禮儀教育的教育方法及活動(dòng)實(shí)施蒙臺(tái)梭利幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育1幼兒具體形象思維訓(xùn)練，右腦開發(fā)及前智力訓(xùn)練方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)原則1幼兒觀察比較能力、分析推理能力，分解組合能力的培養(yǎng)及操作方法1幼兒感官潛能的開發(fā)1幼兒數(shù)概念的培養(yǎng)方法及教具操作1幼兒抽象邏輯思維能力練習(xí)方法，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)及數(shù)量運(yùn)算教具的操作方法1蒙臺(tái)梭利口語(yǔ)表達(dá)能力教育及活動(dòng)案例1蒙臺(tái)梭利聽覺(jué)反應(yīng)能力練習(xí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)1蒙臺(tái)梭利“愛(ài)書寫，會(huì)書寫”能力訓(xùn)練1蒙臺(tái)梭利動(dòng)植物學(xué)教育的方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法蒙臺(tái)梭利歷史、地理教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法2蒙臺(tái)梭利天文學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法2蒙臺(tái)梭利物理學(xué)教育及活動(dòng)設(shè)計(jì)方法2教學(xué)實(shí)踐與實(shí)習(xí)2蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的答疑解惑2研討交流、總結(jié)、考試及作業(yè)蒙氏教師在我國(guó)的需求蒙臺(tái)梭利教育在我國(guó)的傳播是從沿海至內(nèi)地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，目前已遍及全國(guó)。這在蒙氏教室里，是一個(gè)相當(dāng)大的“障礙物”，因?yàn)樗诒瘟藢?dǎo)師對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)，容易導(dǎo)向武斷與強(qiáng)行方法上的錯(cuò)誤。她不但能“簡(jiǎn)易”、“簡(jiǎn)潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法；還要能隨時(shí)了解孩子對(duì)此項(xiàng)教具的反應(yīng)，以決定啟發(fā)他繼續(xù)操作或誘導(dǎo)他暫時(shí)停止。他不會(huì)以“灌輸”知識(shí)給孩子為教育目的，反而是居于“幫助兒童生命成長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)、指導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的客觀立場(chǎng)。（3）督促家長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。加強(qiáng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒勤洗澡，勤剪指甲，保持衣著整齊。（7）充實(shí)幼兒成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校一學(xué)期兩次，針對(duì)蒙氏教育理念向家長(zhǎng)介紹新的教育方法和知識(shí)。（2）每天組織幼兒進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形及間操的分節(jié)練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或一對(duì)一幫助相結(jié)合，使幼兒盡快掌握體操動(dòng)作要領(lǐng)及各種隊(duì)列隊(duì)形。（2）利用生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。（3）依據(jù)蒙氏教育理念對(duì)班內(nèi)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、豐富活動(dòng)區(qū)內(nèi)容并定期更換，注意環(huán)境對(duì)幼兒的暗示作用。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化成教育行為。進(jìn)一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程。（二）蒙氏目標(biāo)： 幼兒方面：樂(lè)意參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。體能達(dá)標(biāo)率為98%。但個(gè)別幼兒上課時(shí)有小動(dòng)作，同時(shí)有隨意插話現(xiàn)象，有六名幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)較弱。衛(wèi)生習(xí)慣方面幼兒個(gè)人衛(wèi)生良好，漱口意識(shí)比較強(qiáng)，但漱口后用毛巾擦嘴還需老師提醒?；顒?dòng)過(guò)程：將拓印好的作品展示給幼兒?；顒?dòng)過(guò)程：介紹活動(dòng)名稱?；顒?dòng)過(guò)程：將繩子拉平，左手拇指和食指捏住繩子的一頭，右手取一粒珠子，從圓孔中穿出繩子,、將珠子退回到盒內(nèi),：可增加珠子的數(shù)量,、活動(dòng)名稱：小飛人活動(dòng)目標(biāo)：原地跳起空中旋轉(zhuǎn)180度, ：地面做好前后標(biāo)記。出示飛鏢，示范講解動(dòng)作要領(lǐng)?；顒?dòng)過(guò)程：向幼兒介紹名稱，出示范例。二、活動(dòng)名稱：拍球行走活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)行進(jìn)中拍球,：皮球、即時(shí)貼。認(rèn)識(shí)日歷，了解年月日。茶道和插花二、感官教育：通過(guò)觸覺(jué)味覺(jué)嗅覺(jué)發(fā)展幼兒的感知能力，幫助幼兒頭腦概念的形成。三、數(shù)學(xué)教育:培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其運(yùn)算能力（10以內(nèi)的分解組成，加減法）感知個(gè)位十位百位之間的關(guān)系，及按數(shù)取量為四則運(yùn)算做準(zhǔn)備。在以后的工作中還將展開其他課程的教研活動(dòng)，幫助群體內(nèi)教師盡快的成熟與成長(zhǎng)。與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同管理好班級(jí)日常事務(wù)。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作：我們室外的環(huán)境是圍繞蒙氏特色來(lái)布置的，室內(nèi)除去蒙氏教具的擺放外，空余地方有限，我準(zhǔn)備布置一個(gè)值日生墻，并把值日內(nèi)容具體化，值日生貼照片，并評(píng)出明星值日生。原來(lái)的小朋友都接受過(guò)蒙氏訓(xùn)練，對(duì)蒙氏教學(xué)很熟悉，新小朋友里除了肖若然學(xué)過(guò)蒙氏，另3名小朋友都一無(wú)所知，需要我們根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)，而且對(duì)于他們還要盡快的消除對(duì)于老師同學(xué)的陌生感，盡快的融入我們這個(gè)大家庭里來(lái)。（3）督促家長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。加強(qiáng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，教育幼兒勤洗澡，勤剪指甲，保持衣著整齊。（7）充實(shí)幼兒成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校一學(xué)期兩次，針對(duì)蒙氏教育理念向家長(zhǎng)介紹新的教育方法和知識(shí)。（2）每天組織幼兒進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形及間操的分節(jié)練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或一對(duì)一幫助相結(jié)合，使幼兒盡快掌握體操動(dòng)作要領(lǐng)及各種隊(duì)列隊(duì)形。（2）利用生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。（3）依據(jù)蒙氏教育理念對(duì)班內(nèi)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、豐富活動(dòng)區(qū)內(nèi)容并定期更換，注意環(huán)境對(duì)幼兒的暗示作用。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)《綱要》，樹立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化成教育行為。進(jìn)一步觀察每一位幼兒的發(fā)展水平，并為每位幼兒設(shè)計(jì)符合其發(fā)展的教學(xué)進(jìn)程。（二）蒙氏目標(biāo)： 幼兒方面：樂(lè)意參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。體能達(dá)標(biāo)率為98%。但個(gè)別幼兒上課時(shí)有小動(dòng)作，同時(shí)有隨意插話現(xiàn)象，有六名幼兒學(xué)習(xí)意識(shí)較弱。衛(wèi)生習(xí)慣方面幼兒個(gè)人衛(wèi)生良好，漱口意識(shí)比較強(qiáng)，但漱口后用毛巾擦嘴還需老師提醒。大多數(shù)幼兒活潑開朗，能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)。有的把不能吃的東西或玩具放進(jìn)嘴里，這些不良習(xí)慣有待改正。還有個(gè)別幼兒在進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)不能較好的控制音量及收拾操作材料。抓好幼兒學(xué)習(xí)、生活常規(guī)教育。在操作過(guò)程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。教室環(huán)境的有序性，區(qū)域的劃分、教具的擺放、桌椅的擺放等等，都要井然有序，來(lái)培養(yǎng)幼兒的秩序感。關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，以及時(shí)適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。盡可能地發(fā)掘每一位幼兒的潛在能力，并給予指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，發(fā)展幼兒的體能。充分利用家長(zhǎng)這一教育資源，減少家長(zhǎng)對(duì)幼兒的包辦代替，為幼兒提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，提高幼兒的自我服務(wù)能力。便于家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。（1）合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。（6）定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。在2009年9月，我和劉小玲、袁慧春兩位老師一起走進(jìn)裝修一新的二樓教室，組成了大班蒙氏溫馨和諧的班集體。美術(shù)包括運(yùn)筆練習(xí)、色彩練習(xí)等?；谢秀便敝校⒆又赡鄣纳碛霸诖邉?dòng)新年的腳步。善于觀察每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采用不同的方式方法對(duì)待每個(gè)孩子。做好班級(jí)的衛(wèi)生保健工作，定期消毒，定期清洗被褥，嚴(yán)抓