英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃(存儲版)
【正文】 完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。針對記單詞難的問題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單：高灝、王迪、劉通、宋昀澤、滕江林、徐秀臨、趙楊、徐小晶、王書冊、姚翔、潘康、滕少東、秦怡雯、李前鵬、孫振斌、付元彬。另外，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問題，輔導(dǎo)時集中討論解決。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。二、學(xué)困生原因分析由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。如果對單詞、課文掌握得比較牢固，對學(xué)過的語法知識也應(yīng)該大體可以運(yùn)用。采用激勵機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。記住課文的重點(diǎn)句，固定搭配，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系，對家長、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求六、在學(xué)生的生活、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生。替后進(jìn)學(xué)生著想，做到滿腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。能進(jìn)行簡單的交流，并對目標(biāo)內(nèi)的星號單詞大部分會讀會寫。運(yùn)用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。六、具體措施：適當(dāng)降低英語學(xué)習(xí)要求，抓住重點(diǎn)。不能按時完成老師布置的任務(wù)。沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心。多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。在課堂上經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容，讓尖子生或中等生扮演語句比較多比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡單的角色進(jìn)行會話表演，利用講臺作舞臺。轉(zhuǎn)換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。二、堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)學(xué)生。知識傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。切忌不可傷害。輔導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀流利。一、學(xué)困生原因分析由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。一些認(rèn)真、勤奮的孩子，書本知識學(xué)得比較扎實(shí)，輔導(dǎo)時也很專心和投入。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上?！氨鶅鋈?，非一日
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