數(shù)字與編碼專題(存儲版)
【正文】 指出，第二學段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，誰能任意報一個，老師就能猜出是誰的？想想老師為什么猜得這么準？ ②比一比，議一議。老師身份證中的33表示？ 第4位數(shù)字表示市、地區(qū)。運用研究成果這里有四個身份證號碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個遠房親戚，誰能幫我確認一定主人嗎？***462 ***415***21X ***161小結：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數(shù)X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？第三篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學設計楊文秀教學內容： P114～P115以及相應的練習。一、復習導入前面我們已學過郵政編碼，知道了郵政編碼的一些法則，今天我們繼續(xù)研究數(shù)字與編碼。培養(yǎng)學生探索精神，實踐能力。師：第7位往后的數(shù)字各代表什么？誰來說一說？生說，問：你是怎么知道的？師根據(jù)生的回答依次板書。如果計算的結果是10，就用羅馬數(shù)字來表示，為什么不用10表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)）生說一說自己身份證上的編碼信息師：了解了身份證號碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把XX身份證號碼代表的信息說一說嗎？（全班說）把你自己身份證編碼表示的意思說給同桌聽。（師出示課件：學校的電話號碼、郵編、門牌、車牌號、商品條形碼、運動員號碼、圖書檢索碼、音符、）師：你們會唱嗎？師：還有這么動聽的數(shù)字編碼，真神奇！（廣泛性）三、知識運用，拓展思維。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力。很好,有這么多同學都去了解過,老師有一種本領,只要你說出一個身份證號,我就能很快知道你所說的人的生日和性別,你們相信嗎? 咱們來試一試,看誰愿意來考考老師。師:謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題,你們真棒!設計身份證號碼《新身份證法》第五條中規(guī)定:未滿十六周歲的公民,自愿申請領取居民身份證的,發(fā)給有效期五年的居民身份證。設計要求: ①通過這個學號能看出是哪個年級哪個班級的學生。(讓學生再繼續(xù)討論,繼續(xù)編,實在編不出來,教師再做提醒:想想現(xiàn)在讀一年級的同學是哪一年入學的?)生:20040315 師:這樣,這個號碼就是獨一無二的,全校沒有哪個同學的學號會與他重復。師:剛才老師講過,這個學號將伴隨這位同學從一年級到小學畢業(yè)。)實際上這就是我們研究的數(shù)字與編碼的目的。那剩下的這幾位你知道表示什么嗎?(有就抽,沒有師介紹)其實年月日后面的3個數(shù)字是順序碼,順序碼就是表示當天出生的人,按一定順序排列起來的,順序碼的單數(shù)分配給男性,雙數(shù)分配給女性,第18位(最后一位)是檢驗碼,檢驗碼也就是個人信息碼,一般隨計算機產生,用來檢驗身份證的正確性,有時也用X表示。學生課前調查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號碼。老師只知道他家的門牌號是3014號，根據(jù)這個門牌號，農老師該怎么走，才能找到他的家呢？桃城二小新建的明德教學樓，一共5層，每層4間教室，你能給這20間教室編門牌號嗎？四、總結 今天我們一起學習了數(shù)字與編碼，你覺得生活中用數(shù)字來編碼有什么好處呢？生活中的編碼你還了解哪些？誰能解釋給同學們聽？師：從2006年1月1日始出生的大新縣居民，身份證的地址碼將是：451424，五、課外作業(yè)：請每個同學回家把爸爸媽媽身份證上的信息解釋給他們聽。好期待吧？二、展示生活中的編碼數(shù)字與編碼和們的生活息息相關，你們還知道有哪些編碼？（生舉例。即使是同時出生的雙胞胎，他們的身份證號碼也會（不同），每個人對應（一個號碼。了解身份證編碼：師：觀察這些身份證號碼，你發(fā)現(xiàn)什么？（有18位，前6位相同）師：前6位的數(shù)字相同，猜想一下可能代表什么意思？生:（大新縣）師：你們猜得有一定道理，前6位是——（生答師板書：452130—）師：前兩位45代表廣西省，21代表南寧地區(qū)，30代表大新縣，我們都是大新人，所以前6位編碼是一樣的。探究編學號: :如2007001 :如5201 :如用1表示男01；用2表示女01 :如07 52 1 01四、總結回顧？還了解到哪些相關的數(shù)字與編碼的知識？？？五、實踐作業(yè): 應用數(shù)字與編碼的事例.第四篇：數(shù)字與編碼《數(shù)字與編碼》教學設計（活動課）大新縣桃城二小農方燕教學內容：人教版五年級上冊第七單元數(shù)學廣角 教學目標：通過探究，使學生了解身份證編碼的結構和含義，認識到編碼的重要性。教學難點：學會數(shù)字編碼的基本方法。體會編碼在生活中的作用。根據(jù)一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個數(shù)字中產生。大多數(shù)同學收集的身份證號碼開頭都是330621，但也有些同學收集的號碼不是330621開頭的。過程預設：一、研究編碼規(guī)則確定研究對象同學
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