冀教版三年級(jí)上冊(cè)驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。 聯(lián)系全文討論：更羸是怎 么推斷的？有沒有道理？ 交流： ①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？ 觀察：飛得慢叫得慘 字理學(xué)習(xí)“慘”。板書 ：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。老師讀事情的結(jié)果，學(xué)生讀事情發(fā)生的原因，然后師生對(duì)換，讓學(xué)生邊讀邊想邊記。在讀的過程中潛移默化地 讓學(xué)生 體會(huì)了因果倒置的語言表達(dá)形式。抓住“大吃一驚”讓學(xué)生設(shè)想魏王此時(shí)的表情和的情感變化，再體會(huì)讀一讀。 開展“精彩成語故事大家說”活動(dòng)。） ④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？ 誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。 告訴學(xué)生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。 三、理解課文，朗讀感悟 （ 1）朗讀、感悟。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 教育學(xué)生對(duì)事物要仔細(xì)觀察，善于思考、分析、推理，這樣才能把事情做好、做成。 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)過程： 一
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1