手拉手活動工作計劃(存儲版)
【正文】 課堂；更加注重細節(jié)，在細節(jié)中挖掘精彩?？偟膩碚f，手拉手活動不再是一個簡單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一個平臺，讓我們的學生在這個平臺上得到充分的發(fā)揮和健康成長。多名教師面對面交流，共同學習新理念，探討新的教學方法。第五篇：手拉手活動總結(jié)手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。老師讓我們每人準備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。3．挖掘典型，注重宣傳。通過召開經(jīng)驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。第十二周：舉行“手拉手”活動。首先，聯(lián)系對象學生的班主任、幫扶同學及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學生與幫扶學生結(jié)成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進了解情況，設(shè)立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉(zhuǎn)化效果。即使對屢屢犯錯的同學，也應(yīng)注重目光的及時轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學生，因為那會損傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生逆反心理。特別是上課時，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。本學期，我校將通過有計劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達到轉(zhuǎn)化的目的，促進班級的平衡發(fā)展。第一篇：手拉手活動工作計劃“城鄉(xiāng)少年手拉手”活動工作計劃一、指導(dǎo)思想：在實施素質(zhì)教育過程中，要使學生全面發(fā)展、健康發(fā)展，首先須讓學生自覺、健康地參與學習教育活動，除了平衡地教育引導(dǎo)外，還應(yīng)重視班級中問題學生的轉(zhuǎn)化，這是學校德育工作的關(guān)鍵因素之一，也是提高教育教學質(zhì)量基礎(chǔ)工作?！笆掷帧被顒蛹仁腔钴S學生第二課堂的主要形式，又是拓寬學生知識面、感化學生的重要手段。教師的一舉一動，一頻一笑，都會感染學生。當學生有所進步時，就應(yīng)換成贊許、期待、信任的目光。開展“手拉手”主題會。第十周至第十一周：與參會學生家長溝通，并確定出席名單。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一” 活動（即：每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑?；每學期陪
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