手拉手活動工作計劃(文件)
【正文】 生的班主任、幫扶同學(xué)及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學(xué)生與幫扶學(xué)生結(jié)成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進(jìn)了解情況，設(shè)立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉(zhuǎn)化效果。舉行“手拉手”活動。第十二周：舉行“手拉手”活動。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。四、主要任務(wù)目標(biāo)根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識淡薄，人身安全存在隱患。通過召開經(jīng)驗(yàn)介紹座談會、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。2．務(wù)求實(shí)效，形成機(jī)制。3．挖掘典型，注重宣傳。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點(diǎn)工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點(diǎn)工程和品牌行動。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。因?yàn)檎l不想讓別人給自己留一個好印象呢？下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。老師讓我們每人準(zhǔn)備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。我遠(yuǎn)方的朋友！第四篇：手拉手活動手拉手活動“手拉手”互助活動開始于上世紀(jì)90年代初，由共青團(tuán)中央、全國少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，是引導(dǎo)少年兒童團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的一項有意義的實(shí)踐教育活動。第五篇：手拉手活動總結(jié)手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，共受教益的一項實(shí)踐教育活動。在全體同學(xué)的參與下，我校2011上學(xué)期全校捐款1800元整，下學(xué)期全校捐款1861元。多名教師面對面交流，共同學(xué)習(xí)新理念，探討新的教學(xué)方法。學(xué)校開展“手拉手”互助活動，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果?？偟膩碚f，手拉手活動不再是一個簡單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一個平臺，讓我們的學(xué)生在這個平臺上得到充分的發(fā)揮和健康成長。特別是獨(dú)生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會環(huán)境的制約，他們在學(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。發(fā)揮和諧課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，要讓快樂走進(jìn)課堂；更加注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中挖掘精彩。在區(qū)教育局的組織下，我校和仙庾中心小學(xué)并組成“手拉手
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