手拉手活動工作計劃(文件)
【正文】 生的班主任、幫扶同學及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學生與幫扶學生結成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進了解情況，設立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉化效果。舉行“手拉手”活動。第十二周：舉行“手拉手”活動。留守青少年群體出現的問題是關系民生的熱點問題，開展關愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農村家庭的脫貧致富，有利于維護和諧校園建設大局。（三）開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊與留守兒童手拉手活動”。四、主要任務目標根據目前在校困難留守兒童實際情況，結對幫扶活動主要從以下方面開展。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。通過召開經驗介紹座談會、工作目標考核等形式，探索關愛行動深入開展的方法和措施。2．務求實效，形成機制。3．挖掘典型，注重宣傳。要積極整合社會資源，將“關愛留守兒童行動”、志愿服務工作等重點工作結合起來，積極爭取相關部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設成為服務困難青少年群體的重點工程和品牌行動。那天下午，上課鈴一響，大家都把自己的作文拿給老師檢查，檢查合格后，就開始謄寫作文了。因為誰不想讓別人給自己留一個好印象呢？下面，咱再說一說第二環(huán)節(jié)：制作心愿卡。老師讓我們每人準備了一個信封，寫上了需要的地址和郵編，然后，我們用膠水把信封粘得天衣無縫，交到老師那里，老師在通過快遞送到哪里去。我遠方的朋友！第四篇：手拉手活動手拉手活動“手拉手”互助活動開始于上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯(lián)合有關部門共同發(fā)起，是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有意義的實踐教育活動。第五篇：手拉手活動總結手拉手”互助活動是城市和農村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。在全體同學的參與下，我校2011上學期全校捐款1800元整，下學期全校捐款1861元。多名教師面對面交流，共同學習新理念，探討新的教學方法。學校開展“手拉手”互助活動，使同學們懂得了真正的教育和互助的效果?？偟膩碚f，手拉手活動不再是一個簡單捐和贈的形式，它更重要的是搭建一個平臺，讓我們的學生在這個平臺上得到充分的發(fā)揮和健康成長。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會環(huán)境的制約，他們在學習、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學習，接觸不同的生活學習信息。發(fā)揮和諧課堂的優(yōu)勢，讓學生感受學習的樂趣，要讓快樂走進課堂；更加注重細節(jié)，在細節(jié)中挖掘精彩。在區(qū)教育局的組織下，我校和仙庾中心小學并組成“手拉手
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