手拉手活動工作計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-15 10:45本頁面
【正文】 不同程度心理問題。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四、主要任務(wù)目標(biāo)根據(jù)目前在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。進(jìn)一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻(xiàn)愛心、幫困助學(xué)的橋梁。（三）開展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動”按照“就近就便、重在實(shí)效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展 “少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動”。二、活動主題愛心守護(hù) 希望同行三、活動內(nèi)容（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年?duì)渴至羰厣倌陜和顒?，充分借助?zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點(diǎn)問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的脫貧致富，有利于維護(hù)和諧校園建設(shè)大局。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占?？?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。第十二周：舉行“手拉手”活動。第九周：確定參加活動的學(xué)生名單。舉行“手拉手”活動。與各科任老師及班主任溝通，擬定參加本次活動的學(xué)生人員名單。首先，聯(lián)系對象學(xué)生的班主任、幫扶同學(xué)及幫扶對象家長，在思教處教員的共同參與下舉行一次“手拉手”的主題會，通過主題會讓問題學(xué)生與幫扶學(xué)生結(jié)成互助小組共同努力，同時班主任與思教處工作人員及時的跟進(jìn)了解情況，設(shè)立良好的溝通渠道，建立良好的幫扶氛圍，爭取取得顯著的轉(zhuǎn)化效果。我要定期家訪、平時電話聯(lián)系等。（6）家訪密切搞好家長與學(xué)校的聯(lián)系，對轉(zhuǎn)化問題學(xué)生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的問題學(xué)生。我們教師要學(xué)會贊賞學(xué)生。即使對屢屢犯錯的同學(xué)，也應(yīng)注重目光的及時轉(zhuǎn)換，切忌用勁鄙視的目光對待這些學(xué)生，因?yàn)槟菚p傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對待學(xué)生、犯錯誤的學(xué)生要有一種寬容的心態(tài)，批評時目光嚴(yán)厲而誠懇，使學(xué)生能夠認(rèn)識錯誤并改正錯誤。教師的真情是打動學(xué)生的鑰匙，教師要在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神，用真誠編織一束燦爛的陽光。（3）凝視眼睛是心靈的窗戶。特別是上課時，教師慈祥的面容，微笑的表情，親切的提問，都能打消問題生的緊張情緒。教師的微笑，更是崇高職業(yè)道德的體現(xiàn)。談話過程中，教師還可以摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，理理他們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近他們，關(guān)心他們，以消除成人與孩子間的距離，使學(xué)生久旱的心田接受甘露的沐浴。教師不僅僅要善于談話，而且在專心致志地傾聽待問題學(xué)生的談話。本學(xué)期，我校將通過有計(jì)劃地開展“手拉手”活動，以“一幫一”、“好幫差”的形式，要求優(yōu)生多與他們“手拉手”活動，從思想上、言行上進(jìn)行糾正和感化，不但豐富品行缺陷生的課外生活，還達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，促進(jìn)班級的平衡發(fā)展。四、活動措施：開展“手
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