手拉手活動工作計劃-免費閱讀
【正文】 我們的老師都認(rèn)為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。這次的捐款很成功，據(jù)統(tǒng)計，全校同學(xué)都參加了本次的活動，參與率是百分之百。城市和農(nóng)村少年兒童手拉手、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)少年兒童手拉手、身體健康的和有殘疾的少年兒童手拉手、各民族少年兒童手拉手，使不同環(huán)境、不同狀況的少年兒童架起了溝通的橋梁，建立了感情融合的紐帶。首先，先把一張正方形的彩紙對折兩下，然后用剪刀在紙上剪下一條彎邊，展開之后，再在上面寫上祝福語或自己的心愿。2015 年9月18日 高橋中學(xué)第三篇：手拉手活動手拉手活動自從上個禮拜老師組織我們給遠(yuǎn)在甘肅天水市的和我們同齡的小朋友寫一封信，并送上你的祝福的活動之后，我們就開始忙碌起來。各班要以求真務(wù)實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關(guān)愛和溫暖。五、方法步驟行動分三個階段：2015年9月11月為準(zhǔn)備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。本次關(guān)愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關(guān)心和愛護留守兒童，進(jìn)一步促進(jìn)我校留守兒童健康成長。七、時間安排20092010學(xué)年度第八周：成立“手拉手”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。我們要分別對待，靈活處理。教師在學(xué)生面前應(yīng)經(jīng)常保持親切、和藹、信任和期待的目光，使學(xué)生看到希望，增添力量；使有缺點的學(xué)生得到溫暖，增強信心。（2）微笑被稱為“忘憂之草”的微笑是心理憐憫、良好素質(zhì)修養(yǎng)和崇高職業(yè)道德的表現(xiàn)，有著深刻而豐富的內(nèi)涵。鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口的學(xué)生。德育工作不是一個部門的工作，學(xué)校聯(lián)合多家單位，校內(nèi)多個部門開展了“城鄉(xiāng)少年手拉手”系列活動。教師不僅僅要善于談話，而且在專心致志地傾聽待問題學(xué)生的談話。（3）凝視眼睛是心靈的窗戶。我們教師要學(xué)會贊賞學(xué)生。與各科任老師及班主任溝通，擬定參加本次活動的學(xué)生人員名單。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2015年7月，我校留守兒童占校總?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。進(jìn)一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻(xiàn)愛心、幫困助學(xué)的橋梁。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑?！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。4．整合資源，形成合力。就連平時在課上老搗蛋的同學(xué)，都安穩(wěn)下來，還有那些寫字寫得不好的同學(xué)，也在努力的把字寫工整，些漂亮。這封信里包含著我濃濃的友誼，希望我們早日成為好朋友。我們的手拉手活動全校動員捐款。發(fā)揮和諧課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，要讓快樂走進(jìn)
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