異分母分數(shù)相加減(存儲版)
【正文】 /5= 1/51/6= 1/61/7= 1/71/8= 想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？：剛才我們提出的問題只解決了兩個，你能自己選擇一個你最感興趣的問題解決嗎?第五篇：異分母分數(shù)加異分母分數(shù)加、減法 教學目標(一)理解異分母分數(shù)加、減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加、減法的計算法則。師：通分之后再怎么計算? 生：根據(jù)同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。生：如1/3+2/9＝3/9+2/9＝5/9。具體請看課件演示。生：有的算式分母相同，有的算式分母不相同。本節(jié)課的教學完全打破了傳統(tǒng)的教學方法，在情境中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生以小組合作的形式進行動手操作，學生在操作中發(fā)現(xiàn)：分數(shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個分數(shù)重新平均分，使他們的分數(shù)單位相同，再相加。)師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計算，同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。謝謝大家！第二篇：異分母分數(shù)加減教案導語：剛來中南小學的時候，我就聽說我們五(二)班的同學,上課積極認真,守紀律,那今天是老師第一次來五(二)上課,就想驗證一下,我們五(二)班的同學是不是名副其實的棒,那你們愿不愿意把最飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)出來呢？（愿意）好的，那我們一起加油吧?。ǘ鳎┮弧土暸f知 鋪墊新知師：我們學過許多分數(shù)的知識,今天老師要考考大家,什么叫通分? 生:說出通分的定義(把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且 分母相同的分數(shù)，這個過程叫通分。教學過程中，引導學生自主探索、合作交流，數(shù)學知識只有通過學生親身主動的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化學生自己的知識。本課主題把握很好，體現(xiàn)的也很充分。注重開展自主學習、給學生提供探究的空間《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會知識的形成”在引出異分母分數(shù)加法這一新知時，王老師不忙于告訴學生怎樣算，而是放手給學生讓學生自己動手解決，小組交流、討論，展示自己的解決方案，給學生提供了充足的探究空間，展示自我的平臺，讓學生真正的成為學習的主人，由單一的接受性學習向探究性學習轉(zhuǎn)變，激發(fā)學習的興趣。(同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減)師:好,。（指出有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)，不能得出精確值。:分數(shù)加減法的驗算方法，與整數(shù)加減的驗算方法相同，都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來驗算加法；用差加減數(shù)的方法來驗算減法．三、鞏固反饋連習 :春天到了,農(nóng)民伯伯給果樹澆水,第一天上午澆了所有果樹的1/4,下午澆了3/8,第二天上午澆了3/10,一共澆了多少?還有多少沒澆?四、課堂小結(jié)
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