【正文】 而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想?！短K軾詞兩首》節(jié)節(jié)過關(guān)達標檢測一、基礎(chǔ)知識1．下列加點的字注音完全正確的一項是()A．公瑾(jǐn)檣櫓(lǔ)羽扇綸(l，對長亭晚。（即“人們傳說是”，言下之意，當年周瑜在赤壁兵敗曹操．．．的歷史故事，廣為人民傳頌，為下片描寫周瑜埋下伏筆。）8．對下列句子分析有誤的一項是（），天塹無涯。）二、根據(jù)要求背誦默寫課文中的相關(guān)詩句“江山如畫”的詩句是___。（1）“人道是”即“人們傳說是”，言下之意，這里的赤壁不一定就是當年三國時周喻敗曹操的赤壁。答案：（4）。2．感受蘇軾豪放的詞風，學習蘇軾曠達豪放的胸襟和努力進取的精神。一、預(yù)習：蘇軾（1036~1101），字子瞻，自號東坡居士，眉州眉山人。疏通詞語千古：長遠的年代。（三）、賞析詞句賞析上闕（1）“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。有動有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。（4）小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，引起對古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。主要運用了什么表現(xiàn)手法？寫作背景介紹：蘇軾,他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。（5）如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。③文體不限。④所寫內(nèi)容須在話題范圍內(nèi)。弱問，這是哪首歌兒？福建省高考作文題目 這也是一種___，命題作文 這也是一種出題形式，雖然很弱智。除詩歌外，文體不限。二、教學目標：了解作者是怎樣結(jié)合寫景和懷古來抒發(fā)感情的。（鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。散文：唐宋八大家 詩歌：開創(chuàng)豪放詞風（三）、朗讀全文：教師范背。不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將寫景與寫人融合在一起，形象地定出了歷史的推進。（五）、賞析下片下 闋中作者主要寫了哪個歷史人物？（周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”）“周郎”形象有何特點？（“羽扇綸巾”，從服飾上寫周瑜雖身為主帥，身當大敵，卻羽扇便服，不著戎裝，這里把周瑜寫得多么閑雅、雍容，真是風度超人。聯(lián)系前邊懷古的內(nèi)容看，他寫的意氣飛揚、氣概不凡。思想感情：（1）全文線索：大江東去 → 江山如畫 → 公瑾當年 → 人生如夢（總攬全篇）（描畫景色）（追想歷史）（抒寫情懷）（由景而人，由人而己。此詞意境高遠，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾，其境界之宏大，前所未有。十一、課后反思第五篇：念奴嬌教案念奴嬌”唐詩過后是宋詞，宋代文人使詞這種文學形式臻于完善，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中的又一顆璀璨的明珠。這種配合燕樂的歌，句子有長有短，所以也叫長短句?！痘ㄩg詞》是最早的一部詞選集，共收有18個詞人寫的500首詞。（蘇軾一生命運坎坷，但在文學上卻成就斐然，名垂青史。下闋寫了周瑜的風采業(yè)績,又寫了對人生的感慨,分別為第二、第三部分。（小結(jié):我們的詞人不愧是一位高明的畫師,他揮灑如椽的畫筆,把一瀉千里、日夜東流、滾滾滔滔的萬里長江,像電影全景式鳥瞰鏡頭似的推到讀者面前,在廣闊的空間和悠遠的時空背景里,我們既能看到長江波瀾壯闊、磅礴浩瀚的氣勢,又能聯(lián)想起那些扭轉(zhuǎn)了乾坤的歷史巨人。使人感到赤壁峰崖就在眼前,長江的浪花就在腳下,濤聲就在耳邊?？蘼暋⑴柭?、車馬聲不絕于耳。為什么會有這種感傷低沉的情緒呢? 明確:他看到周瑜年輕有為,而自己被貶,已經(jīng)47歲了,周瑜年僅24歲就開始為吳將,相比之下,他感到自己報國無門,壯志未酬,早生華發(fā)。蘇軾如此,李白如此,中國歷史上的許多文學家也都有這樣的文化心理品質(zhì)。）九、板書十、布置作業(yè)： 背誦默寫全詞。儒家思想使他渴望建功立業(yè),但當這種理想在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的時候,他便陷入了低沉感傷之中。而且寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強烈的。他身為都督,也不會戴青絲巾。（小結(jié):同學們抓住了最富有表現(xiàn)力的詞語,捕捉住最富有感染力的形象,體會得很好。把“千古”改為“無數(shù)“好不好?為什么?明確:“千古”讓我們想到了悠久的歷史,從古到今,把時間概念擴大了。學生朗讀。三、作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡，四川眉山人，北宋時著名文學家、政治家，與其父蘇洵、其弟蘇轍，都名列唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、三蘇曾鞏）。敦煌曲子詞絕大多數(shù)是民間無名氏創(chuàng)作。唐代傳入了大量的西域音樂，稱為胡樂。課時安排：一課時。詞中所寫的壯麗山川、古代英雄、自己壯志難酬的胸懷以及酒灑江月的豪舉，共同和諧地營造出了一種壯麗、雄渾的意境。本詞特點：豪放的風格。下片第一層寫周瑜形象，第二層抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。周瑜年輕時即戰(zhàn)功顯赫，垂名千古，而自己呢？年近半百，白發(fā)早生而貶居邊地，無所建樹。面對壯美 的赤壁景觀，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？（千古風流人物、三國周郎赤壁、一時多少豪杰）學生齊讀上片，體會景中之情，總結(jié)內(nèi)容。你覺得上闋中哪些詞用得很有功底，為什么？賞析三個詞――淘、穿、卷。蘇軾詞的意境和風格都比前人提高一步。同學們，剛才播放的應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)囊皇赘枨?，它是《三國演義》的片頭曲，這首歌曲會讓我們想到那個鼓角爭鳴、充滿紛爭的亂世三國，那是個催生英雄的時代，如今雖世殊時異，但那些人的名字至今流傳。同學們對于豪放派詞人蘇軾是不陌生的，而《念奴嬌要求：自選角度。3，少于800字。②立意自定。（60分）要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。“多情應(yīng)笑我 ”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。？于 “江山如此都嬌，引無數(shù)英雄競折腰。亂——險怪，夸張。這樣一來，一下子就將眼前之景與歷史的風流人物聯(lián)系在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。酹（）：以酒灑地，用以祭祀?！赌钆珛伞罚~牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，又名《百字令》《大江東去》《酹江月》《壺中天》等。查找有關(guān)蘇軾的資料，熟悉其生平情況。大江東去。（3）“小喬初嫁”是疏筆，戰(zhàn)爭場面是密筆。；：suō)(—嬌；—淘；—穿)3．D（正確的停頓應(yīng)是“封/狼居胥”）4．D（B項“檣櫓”代指曹操的水軍）5．C（①“英俊杰出的”；②“繁華的景象”；③和④都是“舊”的意思）6．C（C項是直接抒情，其他三項和例句都是借景抒情）：本題旨意不僅在對詞語意義的理解，而且在對其作用的分析，實際上這是一道語言鑒賞題。），談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（“莫聽”表現(xiàn)了他無所謂的態(tài)度，有外物不足．．．．縈懷之意； “何妨”即不妨，見俏皮的挑戰(zhàn)色彩。D．雞聲茅店月，人跡板橋霜。nɡ)鞋 料峭(qi224。赤壁懷古》告訴我們當我們苦悶的時候，不妨把苦悶從心里傾倒出來，然后輕松上路，愉快地面對人生，面對生活。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，表現(xiàn)出充沛的激情，豐富的想象力和變化自如、多姿多彩的語言風格，作詞豪放、大氣。蘇軾就從失落的苦悶中解脫了出來，這種人生態(tài)度就叫做曠達。所以后面蘇軾說，“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。有人認為是積極的情感，有人認為是消極的情感，結(jié)合本詞的特點及作者人生經(jīng)歷，談?wù)勀愕挠^點。赤壁之戰(zhàn)對于東吳來說，是一場以弱抗強的戰(zhàn)爭，3萬對10萬。三國時期是英雄輩出的時代，“羽扇綸巾”的為什么不只是諸葛亮，作者為何要選擇周瑜作為詠誦的對象呢？詞中周瑜的形象有什么特點，請結(jié)合詞中語句分析概括。為我們創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，給了我們一個廣闊的空間與時間的概念。這樣，由岸邊到江面，由江面到大江深處。）三、合作探究作者選擇了哪些意象來描寫赤壁景觀？從哪些角度來描寫的？這些景物有什么特點？大江、浪、故壘、亂石、驚濤、岸、千堆雪（浪）。所以經(jīng)過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材入詞，使詞能象詩文一樣地反映生活，所謂“無言不可入，無事不可入”。學習過程一、知識鏈接作者簡介蘇軾：(10371101)北宋文學家、書畫家。寄托是古人賦詩的普遍現(xiàn)象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉 居下位之苦；或感發(fā)其報國無門、不為當?shù)浪刂畱崳夯虺哑潆x愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。通過富含哲理的這一句，全詩體現(xiàn)了作者樂觀向上的精神?？墒昭院喴庳S之功效。——氛圍蕭索、冷落、滄桑想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當年）寄奴曾住過的地方。）（10）懷古：緬懷舊事。社鼓：祭祀時的鼓聲。元嘉是劉裕兒子劉義隆年號。孫權(quán)（182252），一代明主，英雄豪杰。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。他曾提出過很多備戰(zhàn)和抗金的建議，但均未被采納。今天我們要學他一首很有代表性的詞作《永遇樂京口北固亭懷古》。教學的重點和前文一樣還是指導學生學習古代詩歌的閱讀，教會學生掌握方法。②語言多氣勢磅礴，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。你欣賞詞的哪幾句？或者哪幾個字？并具體說說你的理由。）（2）再請你勾連前后句，進行必要的補充，把下片的意思表達出來。對于一首難理解的古詩詞，如何從外部尋找信息？（1）從標題中找信息。二、復(fù)習有關(guān)“詞”的文體常識（必修一《沁園春這不僅可以讓學生學會獨立地賞析古詩，也能提高他們應(yīng)試的能力。登京口北固亭懷古 辛棄疾何處望神州?滿眼風光北固樓。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。朝廷并沒有讓他指揮這支軍隊，而是安排他去做地方官。體會詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫法。學習感悟： 《永遇樂赤壁懷古》是怎樣由觀賞景色引出對古代英雄的贊嘆，抒發(fā)自我情懷的？請你以這首詞為例，說說“豪放”派詞，一般具有哪些特點。三、朗誦聽錄音朗誦提醒幾個字的讀音公瑾（）綸（）巾 強虜（）早生華（）發(fā) 酹（）四、讀懂和理解古代詩歌有礙理解的幾個說明（1）詞序錯位——需要我們理解時“撥亂反正”例如：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”調(diào)整順序為：寒秋獨立，橘子洲頭，湘江北去。教學中注重讀誦。這不僅可以讓學生學會獨立地賞析古詩，也能提高他們應(yīng)試的能力。二、復(fù)習有關(guān)“詞”的文體常識指名學生回答對古代“詞”這一文體的了解。問題探究你從這首詞里咀嚼到詞人怎樣復(fù)雜的情感？《念奴嬌你同意這樣的觀點嗎？為什么？請結(jié)合全詞進行簡要賞析。感受辛詞豪放的風格，體會詞人在詞中抒寫的復(fù)雜情感?；剀姷耐局?，知起義軍的首領(lǐng)被叛徒殺害，便帶領(lǐng)50騎，夜闖有五萬金兵的營壘，活捉了叛徒，隨后帶領(lǐng)萬余人投奔南宋。六、賞析同學合作，先思考，再交流，準備班級發(fā)言學會歸納詩詞的內(nèi)容：上片下片各寫了什么內(nèi)容？選擇詞句品味，看看詞里有怎樣的氣勢、氛圍和情感？ 千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。南鄉(xiāng)子