20xx年秋季期二年級期中檢測質量分析(存儲版)
【正文】 的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。結果重要，但過程更重要。以上是我對本年級學生此次期中測試情況做的分析。第八題是閱讀理解，其中第一題的第三小題有一定難度，加上分值又比較高，學生在這個題上失分最多，很少有幾個做對的。第七題是古詩和課文背誦，考的內容較容易，所以數(shù)這道題得分率高。，平日教學中滲透聽寫、筆順筆畫、朗讀等方面的知識以及句型變換、修改病句等語法修辭方面的訓練。最后一題作文考的是第一單元的寫作題目，雖然訓練了，但不少學生可能因時間關系，沒能按要求做到首尾呼應，也沒能發(fā)揮想象、聯(lián)想，還有的學生缺少對印象深刻地方的重點描寫，這是失分的主要原因。前五個題是考查生字詞語的基礎知識題，面上掌握較扎實，失分不多，但一些平日易錯并且經(jīng)常強調的字或讀音，本以為萬無一失,但考試時仍然出錯,像“拆除”的“拆”、“維持”的“維”、“拔地而起”的“拔”等字的書寫，“扎針”的“扎”的讀音，每班都有七八個學生出錯。第六題是修改病句，它不是我們平常訓練的一句一句的，而是在一句話中有幾處錯誤讓學生修改，學生對這樣題型不大適應，或多或少都有錯誤，幾乎沒有全對的。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。學生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光?？傊?，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。重視過程，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。四、學生失分原因分析概念不清晰、不扎實。此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數(shù)學生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。二〇一一年十月二十八日第三篇：2017二年級數(shù)學下冊期中檢測質量分析二年級數(shù)學下冊期中檢測質量分析一、考察的知識點這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學課本第14單元中的基礎知識，如： 除法、方向與位置、測量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內容都有涉及到，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。答卷情況通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下： 沒掌握好的還是單詞，得分率很低，漢翻藏和組詞一題失分太多，客觀上我也沒有強調從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題（1）學生單詞量不足，識記單詞太少，失分很嚴重。三、努力方向：立足于教材，扎根于生活。二、卷面分析：第一題，我會寫第7小題給句子加上恰當?shù)臉它c符號，這道題失分較多，學生對標點符號的認識和運用掌握的不夠，在平時的教學中能做到多講、多寫、多練，對于二年級小朋友來說是很必要
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