【正文】 的態(tài)度。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫的是蜀道之高(板書(shū))，那么這一節(jié)是如何來(lái)寫蜀道之高的，用了哪些手法來(lái)寫呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問(wèn)題。師：說(shuō)的很對(duì)，所以這句話呢，是用典的手法，說(shuō)具體點(diǎn)就是用到了神話傳說(shuō)。所有描寫都是不真實(shí)的呢?生(齊)：不是。詩(shī)人沒(méi)有直接寫山勢(shì)之高，也沒(méi)有直接說(shuō)人行走很艱難，而是通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去，來(lái)說(shuō)山之高，這是什么手法?生：側(cè)面烘托。師：對(duì)，很顯然是不可能的，“捫參歷井仰脅息”，大家翻譯一下這句話。好，如果沒(méi)有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來(lái)總結(jié)一下第一節(jié)，第一節(jié)用了夸張、用典、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、摹寫神情、動(dòng)作、想象、擬人(板書(shū))的手法。師：對(duì)，大家數(shù)一數(shù)，一個(gè)列了六個(gè)景，詩(shī)人有什么用意呢?悲鳥(niǎo)、古木、林等這些景物大家都容易看明白，那么子規(guī)呢?老師給大家介紹一下吧。那這里用了什么手法?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?生(齊)：借景抒情。師：對(duì)，詩(shī)人用動(dòng)靜結(jié)合的手法，將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合，從而營(yíng)造出了一種蒼涼、雄渾、蕭條的氛圍。我們來(lái)看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。師：對(duì)，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，心懷異志者可能恃險(xiǎn)作亂，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局。”(板書(shū))師：嗯，找的對(duì)，一共有幾次提到“蜀道之難，難于上青天”啊?快速找一下。師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢?生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn)，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難。師：大家說(shuō)的很對(duì)，現(xiàn)在我們來(lái)看看到底什么是反復(fù)。師：你從哪兒看出來(lái)的?生：“問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。師：有什么樣的意蘊(yùn)，表達(dá)了怎樣的情感呢?生：勸友人不要入蜀。全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。”讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象?！边@是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。，朗誦詩(shī)歌。二、教學(xué)重難點(diǎn)。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩(shī)作，看看它們的表現(xiàn)手法，進(jìn)而引出李白的《蜀道難》。“樂(lè)府”，本是掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂(lè)府機(jī)關(guān)。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。漢樂(lè)府“皆感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書(shū)?藝文志》)，為漢末魏晉以來(lái)詩(shī)人所繼承。注：在學(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。(2)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”。、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩(shī)是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會(huì)危害在蜀的房琯和杜甫。，讀出韻味。朝沖江霧行，夜枕江濤眠。步覺(jué)閣道穩(wěn)，身履劍門安。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。連峰去天不盈尺：去，距、離。五、朗讀課文，深入體會(huì)。四、朗讀第一段，精講分析?！扒嗄唷彼木鋵懙氖恰包c(diǎn)”，即青泥嶺的情況。?明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。，加深對(duì)文章的理解。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?殷璠)六、布置作業(yè)。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂(lè)不思返，而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。作者李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。讀前指導(dǎo)示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓。“∥”表較長(zhǎng)停頓。n）猿猱（n225。（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一節(jié)，道蜀道來(lái)歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。（2）背書(shū)接力①先叫一個(gè)同學(xué)背，當(dāng)背不下去時(shí)，請(qǐng)其他會(huì)背的同學(xué)接著背；當(dāng)全體學(xué)生都不會(huì)時(shí)，教師給以提示。二說(shuō)：為諷刺章仇兼瓊而作。作者寫《蜀道難》，有無(wú)深刻的寓意？明確：關(guān)于本詩(shī)寓意，歷來(lái)解釋紛紜，莫衷一是。故事，今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè)曲，把《蜀道難》給背下來(lái)。ng）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）三、疏通詩(shī)意第一段:噫吁戲，危乎高哉（高）蜀道之難，難于上青天（比）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道（擋）然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）上有六龍回日之高標(biāo)（使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)）猿猱欲度愁攀援（越過(guò)）青泥何盤盤（多么）第二段:但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木(只)雄飛雌從繞林間（跟隨）使人聽(tīng)此凋朱顏（使動(dòng)用法，使……凋謝）連峰去天不盈尺（離)(滿）枯松倒掛倚絕壁(靠)飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗（急流）砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（擬聲詞）第三段:一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（人)(擋，把守）所守或匪親（同“非”）朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇（互文見(jiàn)義）錦城雖云樂(lè)（雖然）側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟（深深）四、整體把握。）秦塞（s224?！爸陛p讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語(yǔ)氣，可輕聲跟讀。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。這首詩(shī)大約作于天寶初年，從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊，形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說(shuō)“白蜀人，自為蜀詠耳。八、布置作業(yè)。?明確：兩層意思。第二層：(連峰去天……胡為乎來(lái)哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來(lái)具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。狼與豺，比喻叛逆的人。使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使……凋謝，這里指憔悴。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。：噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬：噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。瑟調(diào)曲》舊題。二、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。(2)查閱資料，整理不同說(shuō)法。學(xué)生熟讀，背誦?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ā皢?wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”）作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。第一段中說(shuō)“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。蜀山險(xiǎn)可升，蜀道高可緣。潮陽(yáng)章煙墨，去京路八千。)【設(shè)計(jì)意圖】古典詩(shī)歌解讀應(yīng)以文本為本位，進(jìn)行細(xì)讀，在學(xué)生整體感知后，由教師引導(dǎo)分層分析詩(shī)句，將詩(shī)歌壓縮的內(nèi)容展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積淀和思考，只有理解了詩(shī)歌的字面意義，文本的深入才有了基礎(chǔ)和前提，體會(huì)詩(shī)歌的方法精髓在于文本細(xì)讀，所以在“細(xì)讀文本”部分重點(diǎn)是梳理字句，析詞解句是詩(shī)歌解讀的最為基本的方法，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點(diǎn)講解，而是注重發(fā)掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)，主要目的是讓學(xué)生會(huì)讀詩(shī)，讀懂詩(shī)，而不是一知半解的狀態(tài)。(3)請(qǐng)結(jié)合具體文本，談?wù)勥@首詩(shī)的`藝術(shù)特色?參考要點(diǎn)：豐富的想象，奇特的比喻，夸張揚(yáng)厲的筆法，流轉(zhuǎn)華美的韻律。參考要點(diǎn)：一嘆蜀道之高險(xiǎn)，二嘆蜀道之驚險(xiǎn)，三嘆蜀道之兇險(xiǎn)。注：要求學(xué)生有目的地聽(tīng)：字詞讀音、句式停頓、情感基調(diào)。亦稱“樂(lè)府往題”，樂(lè)府詩(shī)類別名。宋人郭茂倩所編《樂(lè)府詩(shī)集》，是收羅漢至五代樂(lè)府最為完備的一部詩(shī)集，把樂(lè)府詩(shī)分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類。注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時(shí)的精神世界，然后引入賀知章對(duì)《蜀道難》的賞識(shí)?！妒竦离y》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過(guò)程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚(yáng)的辭采，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇的藝術(shù)世界，可謂前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，值得師生鑒賞其魅力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。，大體讀懂詩(shī)意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息──“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏?！边@一層寫蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。下面試分層加以解說(shuō)：“噫吁嚱……難于上青天。師：是啊，李白是在以一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心啊!好，這節(jié)課到這里就講完了，我們來(lái)總結(jié)一下。生：這首詩(shī)之所以壯闊是因?yàn)樵?shī)人主要寫的是蜀道之難，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉。好，分析完了每一處的作用，我們回到最開(kāi)始的問(wèn)題，詩(shī)人為什么要多次提到這句話?老師提示一下，大家知道多次重復(fù)一句話是什么手法嗎?生：反復(fù)師：對(duì)，確實(shí)是反復(fù)(板書(shū))，那這種手法有著什么樣的作用呢?生1：起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難。生：嚇得變了臉色。相信同學(xué)們從老師剛剛的講解中也學(xué)到了一些鑒賞詩(shī)歌的方法吧，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時(shí)候能夠?qū)W以致用。師：僅僅是猛虎和長(zhǎng)蛇嗎?再思考一下?！皠﹂w崢嶸而崔嵬……”好，大家自己先思考一下。師：對(duì)，大家看一下這些景物，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生：前三個(gè)是靜，后兩個(gè)是動(dòng)。師：說(shuō)的很對(duì)，詩(shī)人用子規(guī)這個(gè)意象，再加上悲鳥(niǎo)、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構(gòu)成了一幅冷色調(diào)畫(huà)面。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。大家有沒(méi)有想補(bǔ)充的?生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。詩(shī)人通過(guò)摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆等一系列的動(dòng)作、神情，使得其困危之狀猶在眼前。好，我們接著來(lái)看這一句“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲渡愁攀援”，這句話用了什么手法?生：……師：老師先給大家分析一下，課下注釋說(shuō)，黃鶴是一種善飛的大鳥(niǎo)，猿猱也是一種善于攀援的動(dòng)物，但是這里卻說(shuō)黃鶴飛不過(guò)去，猿猱也“愁攀援”，這是什么手法呢?生：夸張。好，到這里，老師想問(wèn)大家，神話故事是不是真實(shí)的呢?生：不是。好，我們接著來(lái)看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，這句話用了什么樣的手法?大家可以結(jié)合課下注釋看一下。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來(lái)看看這首詩(shī)到底奇在何處?！救S教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：了解重點(diǎn)字音、字義、字形，整體感知全詩(shī)的內(nèi)容，了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。二、聽(tīng)錄音，對(duì)照注釋，疏通生字詞。學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。鑒賞詩(shī)歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。B說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)?明確：這首詩(shī)以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險(xiǎn)，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。這個(gè)神話故事的運(yùn)用沒(méi)有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。B“蠶叢及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來(lái)的感情基調(diào)。(四)小結(jié)新課：這節(jié)課我們主要通過(guò)誦讀李白的作品，體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁，語(yǔ)言自然奔放，詩(shī)里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。n)巖 吮血(shǔn xu232。n) 猿猱(n225。這首詩(shī)最早見(jiàn)錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書(shū)編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩(shī)的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說(shuō)生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。(2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法。(2)感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情，品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。（3）語(yǔ)調(diào)：表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)氣，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情用降調(diào)；僅是敘述的話，用平調(diào)。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。可以說(shuō)，李白的詩(shī)，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。但李白幾入長(zhǎng)安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”而浪跡天涯。我們?cè)诟惺苁竦谰バ蜗蟮耐瑫r(shí)，分明的看見(jiàn)一個(gè)不畏艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，敢于探險(xiǎn)的志士戰(zhàn)斗在這壯而奇的綿綿險(xiǎn)途上。20xx年來(lái)進(jìn)出川陜的唯一通道蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關(guān)。文言文中，疑問(wèn)句、否定句中代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。困于此處。讀讀此段。試著用你的語(yǔ)言來(lái)描繪它的高和險(xiǎn)。讀完直覺(jué)得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢(shì)磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢(shì)頓出。“噫吁嚱”。同意重出，可見(jiàn)蜀道的高不可測(cè)，直入青天。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。行路之人見(jiàn)此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!這樣，大家感覺(jué)到高、險(xiǎn)了嗎?③讀出它的高、它的險(xiǎn)!青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。又聞子規(guī)啼月夜