【正文】 的態(tài)度。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫的是蜀道之高(板書)，那么這一節(jié)是如何來寫蜀道之高的，用了哪些手法來寫呢?現(xiàn)在請大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個問題。師：說的很對，所以這句話呢，是用典的手法，說具體點就是用到了神話傳說。所有描寫都是不真實的呢?生(齊)：不是。詩人沒有直接寫山勢之高，也沒有直接說人行走很艱難，而是通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去，來說山之高，這是什么手法?生：側(cè)面烘托。師：對，很顯然是不可能的，“捫參歷井仰脅息”，大家翻譯一下這句話。好，如果沒有要繼續(xù)補充的，那我們來總結(jié)一下第一節(jié)，第一節(jié)用了夸張、用典、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、摹寫神情、動作、想象、擬人(板書)的手法。師：對，大家數(shù)一數(shù)，一個列了六個景，詩人有什么用意呢?悲鳥、古木、林等這些景物大家都容易看明白，那么子規(guī)呢?老師給大家介紹一下吧。那這里用了什么手法?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?生(齊)：借景抒情。師：對，詩人用動靜結(jié)合的手法，將視覺與聽覺結(jié)合，從而營造出了一種蒼涼、雄渾、蕭條的氛圍。我們來看這里：“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。師：對，唐天寶初年，太平景象的背后正潛伏著危機，心懷異志者可能恃險作亂，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時局?！?板書)師：嗯，找的對，一共有幾次提到“蜀道之難，難于上青天”啊?快速找一下。師：那作者這里再次提到“蜀道之難，難于上青天”有什么作用呢?生：突出環(huán)境之艱險，再次強調(diào)蜀道之難。師：大家說的很對，現(xiàn)在我們來看看到底什么是反復(fù)。師：你從哪兒看出來的?生：“問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。師：有什么樣的意蘊，表達了怎樣的情感呢?生：勸友人不要入蜀。全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強烈。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場面，表明蜀道的開通是一件驚天動地的大事。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀?！弊x第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象?！边@是全詩的結(jié)束語。，朗誦詩歌。二、教學(xué)重難點。接著共同賞析幾篇描寫蜀道難的詩作，看看它們的表現(xiàn)手法，進而引出李白的《蜀道難》?！皹犯?，本是掌管音樂的機關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時，南北朝也有樂府機關(guān)。相和歌辭又分為相和六引、相和曲、吟嘆曲、平調(diào)曲、清調(diào)曲、瑟調(diào)曲、楚調(diào)曲和大曲等類。漢樂府“皆感于哀樂，緣事而發(fā)，亦足以觀風(fēng)俗，知薄厚”(《漢書?藝文志》)，為漢末魏晉以來詩人所繼承。注：在學(xué)生齊讀之前，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。(2)說說全詩為什么反復(fù)詠嘆“蜀道之難，難于上青天”。、杜甫而作，認(rèn)為作者寫此詩是擔(dān)心身為劍南節(jié)度使的嚴(yán)武會危害在蜀的房琯和杜甫。，讀出韻味。朝沖江霧行，夜枕江濤眠。步覺閣道穩(wěn)，身履劍門安。中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”）。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動魄。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)語。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。意謂遠古事跡，茫昧難詳。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。連峰去天不盈尺：去，距、離。五、朗讀課文，深入體會。四、朗讀第一段，精講分析?！扒嗄唷彼木鋵懙氖恰包c”，即青泥嶺的情況。?明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈。，加深對文章的理解。風(fēng)人之義遠矣?！?殷璠)六、布置作業(yè)。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封建割據(jù)之地，隨時有發(fā)生變亂的可能。作者李白（701762），字太白，號青蓮居士。其詩多強烈抨擊當(dāng)時的黑暗政治，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。讀前指導(dǎo)示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！（“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞，須一氣讀出，中間不得停頓?！啊巍北磔^長停頓。n）猿猱（n225。（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。（2）背書接力①先叫一個同學(xué)背，當(dāng)背不下去時，請其他會背的同學(xué)接著背；當(dāng)全體學(xué)生都不會時，教師給以提示。二說：為諷刺章仇兼瓊而作。作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？明確：關(guān)于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。故事，今天就讓我們大家來做一回東郭先生，看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂曲，把《蜀道難》給背下來。ng）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）三、疏通詩意第一段:噫吁戲，危乎高哉（高）蜀道之難，難于上青天（比）西當(dāng)太白有鳥道（擋）然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）上有六龍回日之高標(biāo)（使動用法，使……回轉(zhuǎn)）猿猱欲度愁攀援（越過）青泥何盤盤（多么）第二段:但見悲鳥號古木(只)雄飛雌從繞林間（跟隨）使人聽此凋朱顏（使動用法，使……凋謝）連峰去天不盈尺（離)(滿）枯松倒掛倚絕壁(靠)飛湍瀑流爭喧豗（急流）砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（擬聲詞）第三段:一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（人)(擋，把守）所守或匪親（同“非”）朝避猛虎，夕避長蛇（互文見義）錦城雖云樂（雖然）側(cè)身西望長咨嗟（深深）四、整體把握。）秦塞（s224?！爸陛p讀。）要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語氣，可輕聲跟讀。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當(dāng)涂。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。，采用散文化的句式，參差錯落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！焙鸷唷独钤娡ā分姓f“白蜀人，自為蜀詠耳。八、布置作業(yè)。?明確：兩層意思。第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險惡。4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?明確：作者充分運用了點面結(jié)合、以虛襯實以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們在此基礎(chǔ)上來具體分析這篇課文，理清文章的脈絡(luò)。狼與豺，比喻叛逆的人。使人聞此凋朱顏：凋，使動用法，使……凋謝，這里指憔悴。上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。：噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬：噫吁 ：感嘆詞，蜀地方言?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。瑟調(diào)曲》舊題。二、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美。(2)查閱資料，整理不同說法。學(xué)生熟讀，背誦?？煞譃閮蓪樱旱谝粚樱ā皢柧饔魏螘r還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。蜀山險可升，蜀道高可緣。潮陽章煙墨，去京路八千。)【設(shè)計意圖】古典詩歌解讀應(yīng)以文本為本位，進行細讀，在學(xué)生整體感知后，由教師引導(dǎo)分層分析詩句，將詩歌壓縮的內(nèi)容展開，充分調(diào)動學(xué)生的生活積淀和思考，只有理解了詩歌的字面意義，文本的深入才有了基礎(chǔ)和前提，體會詩歌的方法精髓在于文本細讀，所以在“細讀文本”部分重點是梳理字句，析詞解句是詩歌解讀的最為基本的方法，但是它不是跳躍性地選取應(yīng)試性的考點講解，而是注重發(fā)掘詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)，主要目的是讓學(xué)生會讀詩，讀懂詩，而不是一知半解的狀態(tài)。(3)請結(jié)合具體文本，談?wù)勥@首詩的`藝術(shù)特色?參考要點：豐富的想象，奇特的比喻，夸張揚厲的筆法，流轉(zhuǎn)華美的韻律。參考要點：一嘆蜀道之高險，二嘆蜀道之驚險，三嘆蜀道之兇險。注：要求學(xué)生有目的地聽：字詞讀音、句式停頓、情感基調(diào)。亦稱“樂府往題”，樂府詩類別名。宋人郭茂倩所編《樂府詩集》，是收羅漢至五代樂府最為完備的一部詩集，把樂府詩分為鼓吹曲辭，橫吹曲辭，相和歌辭等12大類。注：可結(jié)合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時的精神世界，然后引入賀知章對《蜀道難》的賞識?！妒竦离y》是李白的成名之作，在描寫蜀道之難的過程中，以豐富的想象，卓越的藝術(shù)構(gòu)思，縱橫飛揚的辭采，創(chuàng)造出了一個神奇的藝術(shù)世界，可謂前無古人，后無來者，值得師生鑒賞其魅力。(三)情感態(tài)度與價值觀。，大體讀懂詩意。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息──“胡為乎來哉”不是詢問，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來”之意?！皢柧饔魏螘r還……使人聽此凋朱顏。”這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。下面試分層加以解說：“噫吁嚱……難于上青天。師：是啊，李白是在以一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)也難掩他一顆赤子之心啊!好，這節(jié)課到這里就講完了，我們來總結(jié)一下。生：這首詩之所以壯闊是因為詩人主要寫的是蜀道之難，而并不像其他送別詩那樣極盡送別之哀婉。好，分析完了每一處的作用，我們回到最開始的問題，詩人為什么要多次提到這句話?老師提示一下，大家知道多次重復(fù)一句話是什么手法嗎?生：反復(fù)師：對，確實是反復(fù)(板書)，那這種手法有著什么樣的作用呢?生1：起強調(diào)作用，強調(diào)了蜀道之難。生：嚇得變了臉色。相信同學(xué)們從老師剛剛的講解中也學(xué)到了一些鑒賞詩歌的方法吧，希望大家掌握這些方法，以后在做題的時候能夠?qū)W以致用。師：僅僅是猛虎和長蛇嗎?再思考一下?！皠﹂w崢嶸而崔嵬……”好，大家自己先思考一下。師：對，大家看一下這些景物，前三個跟后兩個有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生：前三個是靜，后兩個是動。師：說的很對，詩人用子規(guī)這個意象，再加上悲鳥、空山等一系列帶有傷感色彩的景物構(gòu)成了一幅冷色調(diào)畫面。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。大家有沒有想補充的?生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一系列的動作、神情，使得其困危之狀猶在眼前。好，我們接著來看這一句“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”，這句話用了什么手法?生：……師：老師先給大家分析一下，課下注釋說，黃鶴是一種善飛的大鳥，猿猱也是一種善于攀援的動物，但是這里卻說黃鶴飛不過去，猿猱也“愁攀援”，這是什么手法呢?生：夸張。好，到這里，老師想問大家，神話故事是不是真實的呢?生：不是。好，我們接著來看這一句：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”，這句話用了什么樣的手法?大家可以結(jié)合課下注釋看一下。那么這首詩究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊這兩個方面來看看這首詩到底奇在何處。【三維教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：了解重點字音、字義、字形，整體感知全詩的內(nèi)容，了解詩人李白的生平和創(chuàng)作。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。二、聽錄音，對照注釋，疏通生字詞。學(xué)習(xí)第一詩節(jié)。鑒賞詩歌描寫蜀道的多種手法，品味李白詩歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。B說說這首詩的感情基調(diào)?明確：這首詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，顯示了它的詠嘆基調(diào)，統(tǒng)觀全詩，詩人詠嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。這個神話故事的運用沒有絲毫迷信色彩，而是有力的、信服的歌頌了人類征服自然的偉大。B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。分析這首詩歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來的感情基調(diào)。(四)小結(jié)新課：這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風(fēng)雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。n)巖 吮血(shǔn xu232。n) 猿猱(n225。這首詩最早見錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》，該書編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年)，由此可知李白這首詩的寫作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。漢族，祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。(2)教師訂正并講解重點文言實詞、虛實詞的意義和用法。(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格。（3）語調(diào)：表達高昂激動的感情或疑問、命令的語氣，用升調(diào)；表達低沉平緩的感情用降調(diào)；僅是敘述的話，用平調(diào)。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。可以說，李白的詩，老少咸宜，不同的讀者都可以從中找到自己喜歡的作品，甚至可以找到自己情感的影子。但李白幾入長安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”而浪跡天涯。我們在感受蜀道峻偉形象的同時，分明的看見一個不畏艱險，勇于開拓，敢于探險的志士戰(zhàn)斗在這壯而奇的綿綿險途上。20xx年來進出川陜的唯一通道蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關(guān)。文言文中，疑問句、否定句中代詞做賓語，賓語前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。困于此處。讀讀此段。試著用你的語言來描繪它的高和險。讀完直覺得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢頓出?！班嬗鯂健?。同意重出，可見蜀道的高不可測，直入青天。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。行路之人見此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!這樣，大家感覺到高、險了嗎?③讀出它的高、它的險!青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。又聞子規(guī)啼月夜