【正文】 問題.科層制對班級自主管理的影響普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突，兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。三、今后努力的方向．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。充實(shí)延展了表演的氛圍。；因?yàn)榘樽喾绞接挟a(chǎn)生的主動(dòng)性及被動(dòng)性之分，因此，在歌唱的實(shí)際參與性上有差別。四、課題研究的內(nèi)容：江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：《渴望春天》《小小的我》《大海啊故鄉(xiāng)》《無錫景》《丹頂鶴的故事》五、課題的研究方法：定群體選擇七年級3班作為研究對象。第三階段：2013年6月總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。各項(xiàng)自主研究課題資助經(jīng)費(fèi)的管理和使用必須符合山西煤化所的有關(guān)財(cái)政、財(cái)務(wù)制度。評審結(jié)果征求學(xué)委會(huì)意見后由實(shí)驗(yàn)室主任批準(zhǔn)。第十五條 本條例將依照具體情況不斷補(bǔ)充修改，本規(guī)定由煤轉(zhuǎn)化國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)解釋。第九條 具體評審過程：自主研究課題申請人現(xiàn)場答辯，由實(shí)驗(yàn)室學(xué)委會(huì)專家或相關(guān)領(lǐng)域著名專家組成評審委員會(huì)，對申請課題進(jìn)行審定。第三條 自主研究課題的檢查和驗(yàn)收堅(jiān)持“鼓勵(lì)創(chuàng)新、穩(wěn)定支持、定性評價(jià)、寬容失敗”的原則，并參照實(shí)驗(yàn)室總體要求和評估規(guī)則?！兑魳访缹W(xué)》主編：王次炤出 版 社：高等教育出版社七、課題研究讀書目計(jì)劃以及具體時(shí)間安排：2013年2月5日至2013年2月15日讀完《中學(xué)音樂教學(xué)法》2013年2月18日至2013年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》2013年3月2日至2013年3月20日讀完《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完成讀書筆記時(shí)間：2013年2月至2013年4月2013年2月5日至2013年2月15日讀完《中學(xué)音樂教學(xué)法》完成讀書筆記2013年2月18日至2013年3月1日讀完《中小學(xué)唱歌教學(xué)法》完成讀書筆記2013年3月2日至2013年3月10日讀完《柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》完成讀書筆記2013年3月11日至2013年3月20日讀完《音樂美學(xué)》 完成讀書筆記八完成教育教學(xué)案例分析的時(shí)間：第一階段：2013年2月該階段主要確立課題研究的主題、重點(diǎn)，論證課題研究的可行性；確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對象；進(jìn)行人員分工；上報(bào)課題材料。三、課題研究的目標(biāo)通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運(yùn)，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運(yùn)用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動(dòng)效果，以期能得到一種認(rèn)識(shí)或是一定的觀念，在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。那么，歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、對歌曲類型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。伴奏的任務(wù)還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)習(xí)成績成為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化，工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，一般都有學(xué)生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎(jiǎng)，朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等，并且在學(xué)業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一。在班上形成了一種師生平等，學(xué)生共同負(fù)責(zé)，師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過班級文化建設(shè)，在班集體中樹立起積極的輿論導(dǎo)向，塑造學(xué)生主體性文化人格。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設(shè)的創(chuàng)新能力。做好階段性的研討工作。在經(jīng)典誦讀中實(shí)施四三工程（三創(chuàng)、三禮、三雅、三種習(xí)慣），在潛移默化中培養(yǎng)有德少年，并把它作為我校德育教育工作的重要手段。(4)引導(dǎo)活動(dòng)的指導(dǎo)能力。培養(yǎng)五種能力：(1)了解學(xué)生的觀察能力。在專制型的班風(fēng)里，成員之間互不信任，關(guān)系緊張，學(xué)生之間產(chǎn)生煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學(xué)生自信心、自尊感與上進(jìn)心不強(qiáng)。班級自身成長的需要。實(shí)踐價(jià)值：通過進(jìn)一步挖掘我校的傳統(tǒng)文化；新建并改進(jìn)具有育人寓意的設(shè)施和項(xiàng)目；加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)；創(chuàng)建、營造優(yōu)美和諧的校園環(huán)境、班級環(huán)境以及高品味的人文環(huán)境，形成“育人”合力，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、文明向上的生活方式，培養(yǎng)主人翁精神，塑造高尚的人格，使學(xué)生的精神面貌和各項(xiàng)素質(zhì)不斷提高和完善。與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展，確保課題扎實(shí)地有成效地開展。廣泛收集和總結(jié)各班級文化建設(shè)的各種因素并進(jìn)行歸納整理。2010年1月——2010年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：整理資料，編寫案例集，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。保證每個(gè)小組（縱排）具有相應(yīng)不同的管理部門，第一小組的七個(gè)學(xué)生為七個(gè)不同項(xiàng)目的組長，其他每個(gè)小組的七個(gè)學(xué)生為每個(gè)部門的委員。設(shè)學(xué)習(xí)班長、學(xué)習(xí)委員、各科學(xué)習(xí)委員等，主要管理日常聽課、作業(yè)、考試等與學(xué)習(xí)有關(guān)的班級工作，每個(gè)小組設(shè)學(xué)習(xí)組長若干名，協(xié)助各科委員管理班級日常學(xué)習(xí)工作。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)開展“雙自主”班級文化建設(shè)，可以逐步使學(xué)生在學(xué)習(xí)上和行為上改他律為自律，使外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。面對60—70人的大班，許多老師不得不用擴(kuò)音器上課，采用大棒政策班級管理班級，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新型課堂教學(xué)模式也無法得到很好的實(shí)施，老師只能采用一言談的方式傳授知識(shí)，帶來了新的問題，面對這些問題，最重要的是更新廣大教育工作者的教育觀念，只有觀念更新了，才會(huì)有工作思路的轉(zhuǎn)變，才會(huì)將班級管理提升到一個(gè)新的高度。第一篇：《雙自主班級文化建設(shè)實(shí)踐研究》課題研究方案《雙自主班級文化建設(shè)實(shí)踐研究》課題研究實(shí)施方案一、課題名稱：雙自主班級文化建設(shè)實(shí)踐研究二、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展