羅布泊,消逝的仙湖教案(八年級(jí)教案設(shè)計(jì))(存儲(chǔ)版)
【正文】 尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)山水。教學(xué)重點(diǎn)：，深入理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。五、拓展延伸師：其實(shí)，這樣的悲劇又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉呢？就是在我們的身邊，我們也可以看到一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，你能舉出一些這樣的例子嗎？六、教師小結(jié)世界只有一個(gè)地球，地球是我們每個(gè)人共有的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。（二）過程與方法：教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。字詞掌握蕭瑟（xiāo s232。）：吞食；并吞。讓學(xué)生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？羅布泊仙湖已經(jīng)消逝，青海湖湖水正在下降，月牙泉卻瀕臨干涸?！薄熬染惹嗪：?，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”（六）拓展延伸月牙泉美景已經(jīng)不在了，青海湖正在縮小，悲劇仍在繼續(xù)。五、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們以環(huán)保志愿者的身份，寫一封倡議書，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……” 現(xiàn)在： “被斯文〃赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖 的地方。目的：激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極思考。）：（河道、池塘等）沒有水。品味課文，揣摩語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性三、課時(shí)安排 1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無(wú)際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。整體把握課文內(nèi)容,理清文章思路,培養(yǎng)概括能力。胡楊林特點(diǎn)：美麗、千年不死。，通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句、段落的圈劃、朗讀、深入理解作者的思想感情，進(jìn)一步理解文章中心。C、從出生到20歲，斯文 赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想象要豐富，用擬人化的口吻最好?！蓖瑯淤x予羅布泊以人的感 情，怎能不令人痛心？如果替換為“站在羅布泊的邊緣，你會(huì)看到一片荒漠，看 到滄海桑田的痕跡”，那就遜色多了。體味真實(shí)性。同樣的悲劇還有：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，有干涸之勢(shì)。針對(duì)題目，你能還能提出哪些問題？羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)候消逝的？為什么會(huì)消逝？現(xiàn)在的羅 布泊是什么樣子？羅布泊的消逝帶來(lái)怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？三、請(qǐng)學(xué)生帶著以上問題閱讀全文，要求：用筆標(biāo)出各自然段的序號(hào)。第三篇：羅布泊_消逝的仙湖教案《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)了解報(bào)告文學(xué)的文體特征引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。讓學(xué)生快速閱讀，對(duì)課文有一個(gè)整體的印象，并畫出文中介紹昔日羅布泊和今日羅布泊的句子，目的是讓學(xué)生通過瀏覽，找到關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)其快速獲取信息的能力。學(xué)生帶著問題自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字生詞和所提問題答案，理清文章思第三階段：重點(diǎn)研讀，合作探究。教師點(diǎn)撥，穿插思想教育。課堂上需要老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，提高與文本的對(duì)話能力，感悟能力。由羅布泊的今昔對(duì)比，揭示了羅布泊消亡的原因，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人要樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)好人類家園。那么，羅布泊為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會(huì)告訴我們這其中的原因。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實(shí)，這兩級(jí)圖片都是羅布泊的景象，只不過一個(gè)羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個(gè)是一望無(wú)際、了無(wú)生氣的茫?；哪?。本文作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊由昔日非常美麗的湖泊變成今日的荒漠。三、學(xué)生特征
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1