【精品】人美版小學(xué)美術(shù)三上第15課面具word教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。ve got nothing。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請(qǐng)大家仔細(xì)的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們?cè)诟墒裁矗繋煟涸既艘┦裁捶?，頭上要戴著什么呢？設(shè)計(jì)意圖：通過音樂，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分，不會(huì)做的地方你可以請(qǐng)你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀請(qǐng)大家參加一個(gè)假面舞會(huì)，好嗎？學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。師：同學(xué)們，你們?cè)谏痰昀锟吹竭^或者買過哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼??）設(shè)計(jì)意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。六、課 時(shí)： 1課時(shí)年 級(jí)： 小學(xué)三年級(jí)教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦，CAI課件，面具實(shí)物無情不似多情苦，誰知明月照溝渠.學(xué)具準(zhǔn)備： 有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）剪刀，膠水，雙面膠。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。第五篇：Qsdne人美版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)面具教案本待將心托明月，誰知明月照溝渠.| |Never Make Somebody Your Everything, cause when they39。能力目標(biāo)：對(duì)稱剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識(shí)，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。用途對(duì)開大小的報(bào)紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。（了解、練習(xí)）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（課件：學(xué)生制作時(shí)的照片）人人都是小評(píng)委環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，每位學(xué)生都把小彩貼貼到了自己心中最優(yōu)秀的明星臉上，在這個(gè)過程中全體同學(xué)圍繞巧用材料、設(shè)計(jì)新穎這兩點(diǎn)參與評(píng)價(jià)，再次強(qiáng)化了本課的教學(xué)難點(diǎn)。（課件：大師的精美面具圖片）學(xué)生在欣賞探究的基礎(chǔ)上已經(jīng)熱情高漲、躍躍欲試，我適時(shí)引導(dǎo) “通過走進(jìn)面具博物館、評(píng)議老師的作品，欣賞大師的精美面具，你肯定有不少的靈感吧！看，老師這里有沒有裝飾的面具，你想用什么材料，怎么裝飾呢？”當(dāng)學(xué)生選擇了變色龍這種材料時(shí)，我就請(qǐng)一位同學(xué)到前面裝飾其中的面具，學(xué)生如果用變色龍這樣裝飾，那么，我呢再另外一個(gè)同樣的面具這樣裝飾。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望來自他對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，所以新課伊始，我就組織學(xué)生走進(jìn)教師的元旦化妝舞會(huì)，提出問題：“你們都認(rèn)出了誰？可以大聲的喊出來。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。師：看了這么多的面具，你們想制作什么樣的面具來參加舞會(huì)呢？ 生：師：你的想法很好。三．示范師：看了這些面具，老師也想為舞會(huì)制作一個(gè)面具，大家仔細(xì)觀察老師的面具是如何制作的。師：這是用木頭制作的，這是瓷質(zhì)的面具。師：你們喜歡嗎？為什么喜歡？師：今天呢老師想在班上舉辦一個(gè)
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