【精品】人美版小學(xué)美術(shù)三上《第15課面具》word教案-文庫(kù)吧
2024-10-14 03:20 本頁(yè)面
【正文】 單的設(shè)計(jì)和裝飾，所以我將本課定義為設(shè)計(jì)應(yīng)用課型。眾所周知，面具是一種古老的藝術(shù)品，有著悠久的歷史，從古老的驅(qū)鬼辟邪發(fā)展演變到現(xiàn)在節(jié)日表演的道具，面具給人們的文化生活增添了無(wú)窮的樂趣。教學(xué)目標(biāo)（課件顯示）依據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠合理利用多種材料對(duì)面具進(jìn)行有目的，有創(chuàng)意的裝飾。能力目標(biāo)：通過面具的設(shè)計(jì)裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用多種材料設(shè)計(jì)制作各具特色的面具。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材料設(shè)計(jì)新穎的面具。學(xué)情分析基于學(xué)生從小就有帶著孫悟空，超人等面具嬉戲玩耍的經(jīng)歷，基于學(xué)生對(duì)奇妙世界具有濃厚的興趣，對(duì)美好生活富于幻想。基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過繪制工藝品的方法，并積累了一定得創(chuàng)作素材。因此本課以學(xué)生愉悅的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為前提，以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，從教師的化妝舞會(huì)開始到學(xué)生的化妝舞會(huì)結(jié)束設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程。（課件：三個(gè)點(diǎn)）教學(xué)流程：我多么希望我的美術(shù)課像一首優(yōu)美動(dòng)人的樂章，使學(xué)生始終沉浸于輕松、和諧的氛圍，全身心的投入，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。(一)扣人心弦的“起調(diào)”（課件）孔子曰：“知之者，不如好知者”。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望來(lái)自他對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，所以新課伊始，我就組織學(xué)生走進(jìn)教師的元旦化妝舞會(huì)，提出問題：“你們都認(rèn)出了誰(shuí)？可以大聲的喊出來(lái)?！奔ぐl(fā)了學(xué)生們的興趣；緊接著用“你們覺得這個(gè)舞會(huì)特殊在哪呢？”這個(gè)問題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到面具上；再通過“這么漂亮的面具是怎樣設(shè)計(jì)制作的？”這個(gè)問題明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；最后教師巧用一句話：你們想不想也帶上自己制作的面具參加一場(chǎng)化妝舞會(huì)呢？把學(xué)生的興趣引向最高點(diǎn)。（課件：教師元旦化妝舞會(huì)視頻）達(dá)到了雖一面之緣，卻激情引趣的效果。（課件：激情引趣 一面之緣）（二）引人入勝的“主旋律”（課件）由于本節(jié)課是第二課時(shí)，所以先用提問的方式回顧面具的歷史和作用。然后走進(jìn)面具博物館欣賞不同地域、不同國(guó)家的面具，使學(xué)生了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)及裝飾材料的多樣性。（課件：各國(guó)家不同的面具）接著通過小組觀察老師課前設(shè)計(jì)制作的面具范例（在黑板上：面具）進(jìn)行研究、討論。“這些面具用了什么材料，是怎樣裝飾的，效果如何？”共同探索得出只有巧用材料、設(shè)計(jì)新穎，才能制作出這樣的精美、獨(dú)特的面具。那么老師設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自哪呢？充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們迫不及待的想欣賞大師的面具作品，在欣賞的過程中同學(xué)們不斷地發(fā)出驚訝呼聲表達(dá)自己心中的贊嘆之情。（課件：大師的精美面具圖片）學(xué)生在欣賞探究的基礎(chǔ)上已經(jīng)熱情高漲、躍躍欲試，我適時(shí)引導(dǎo) “通過走進(jìn)面具博物館、評(píng)議老師的作品，欣賞大師的精美面具，你肯定有不少的靈感吧！看，老師這里有沒有裝飾的面具，你想用什么材料，怎么裝飾呢？”當(dāng)學(xué)生選擇了變色龍這種材料時(shí)，我就請(qǐng)一位同學(xué)到前面裝飾其中的面具，學(xué)生如果用變色龍這樣裝飾，那么，我呢再另外一個(gè)同樣的面具這樣裝飾。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白同樣的面具同樣的材料不同的裝飾方法就會(huì)達(dá)到不同的效果。（現(xiàn)場(chǎng)展示）這樣通過別開生面的欣賞、探究、實(shí)踐，本課的重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了。（課件：欣賞探究別開生面）當(dāng)學(xué)生感受面具之美，探究技法之后，教師給學(xué)生提供創(chuàng)造美的舞臺(tái)，使學(xué)生自覺地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作業(yè)實(shí)踐中開啟智慧。在學(xué)生制作時(shí)，我輔以音樂，適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。在輕松和諧藝術(shù)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣、新穎、鮮活的面具就這樣誕生了，學(xué)生們喜不自禁的把面具戴在頭上，這些改頭換面的學(xué)生們熱情洋溢，迫不及待的想要展示自己的面具作品。（課件：藝術(shù)實(shí)踐改頭換面）（三）余音繞梁的“終曲”（課件）展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了新穎的展板——“百變面具、炫彩無(wú)限”，每個(gè)同學(xué)都把自己的面具掛到展板上，這樣的展
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