【正文】 的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得需要了解更多的知識(shí)，需要更努力地關(guān)注、保護(hù)身邊的瀕危動(dòng)植物。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，氣氛和諧。（B級(jí)）運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來(lái)。遺傳多樣性也就是生物的遺傳基因的多樣性。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。謝謝1組精彩的展示?！眷柟逃?xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國(guó)際研討會(huì)”在麗江召開(kāi)。師：皮之不存，毛將焉附。師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧。分析下列的圖表資料，回答1～2題。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)生4：師：我們每個(gè)人都期待完美，但是也因?yàn)槲覀儌€(gè)體中存在不完美的獨(dú)特性，才讓這個(gè)世界變得有趣而精彩。下面我們掌聲有請(qǐng)最后一組精彩的演講。那么，我們見(jiàn)到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請(qǐng)下一組。根據(jù)兩個(gè)小組共同的努力，我們可以嘗試歸納出加速物種滅絕的人為原因有哪些？ 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)同學(xué)回答。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。目前世界已知的物種中，植物有30多萬(wàn)種，動(dòng)物有150萬(wàn)種，微生物有10萬(wàn)種。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛(ài)過(guò)渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。首先我們來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀課本，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。課堂上的思維對(duì)話的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無(wú)一不為“問(wèn)題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。（一）合理分工，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)然（二）有效探究，促進(jìn)課堂交流展示的必然課前學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不充分，學(xué)生收集的許多信息沒(méi)有進(jìn)行取舍，而是全盤講出，浪費(fèi)較多時(shí)間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時(shí)間不足。第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有效的辦法，對(duì)于那些繁殖時(shí)間長(zhǎng)、存活率低的動(dòng)植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。我國(guó)是世界上植物種類最豐富的國(guó)家之一，又是世界上擁有野生動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。）四、閱讀課本，探討生物多樣性衰減的原因（一）資料分析入侵物種打亂食物鏈；伐林墾荒導(dǎo)致動(dòng)物棲息地喪失 討論：水葫蘆對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境有什么影響？你認(rèn)為北大荒墾區(qū)停止墾荒的做法對(duì)嗎？為什么？為什么說(shuō)破壞生物多樣性會(huì)影響人類自身的生存？生甲：水葫蘆瘋長(zhǎng)，搶占了其他水生植物的生長(zhǎng)空間，導(dǎo)致其他水生植物減少。它是水生到陸生過(guò)度的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值，并有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。師：大家總結(jié)的很好，其中生物多樣性又可以稱為物種多樣性。生乙：使我想起了一句廣告語(yǔ)“沒(méi)有買賣就沒(méi)有殺害”。為了遏制生物多樣性銳減的趨勢(shì)，教材最后呈現(xiàn)了保護(hù)生物多樣性的措施，以使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源的意愿。查閱資料，區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及保護(hù)對(duì)象。特別值得重視和提倡的是利用當(dāng)?shù)匚幕?、?xí)俗、傳統(tǒng)、信仰、宗教和習(xí)慣中的環(huán)保意識(shí)和思想，如民族地區(qū)的龍山、鳳水，進(jìn)行宣傳教育。如美國(guó)先后頒布或制修訂了《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《外來(lái)物種預(yù)防和執(zhí)行法》、《國(guó)家入侵生物法》、《外來(lái)有害生物預(yù)防和控制法》、《聯(lián)邦有害雜草法》等；新西蘭《生物安全法》等。因此，許多國(guó)家對(duì)自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家公園進(jìn)行了專門立法。外來(lái)物種入侵也給生態(tài)平衡和生物多樣性帶來(lái)危機(jī)。水體污染能夠?qū)λ铮ㄌ貏e是魚(yú)類）生命周期的任何發(fā)展階段，產(chǎn)生亞致死或致死作用，影響他們的捕食、尋食和繁殖。生境退化則是生境部分的失去原有功能，如由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、過(guò)度放牧等原因，使得草場(chǎng)退化嚴(yán)重，引起草原生物生理機(jī)能衰退，從而對(duì)其生存構(gòu)成威脅。以農(nóng)業(yè)和建設(shè)為目的的占用森林、濕地和草原則是生境破壞的另一個(gè)原因。（一）自然原因物種的形成與滅絕是一種自然過(guò)程，化石記錄表明，多數(shù)物種的限定壽命平均為100—1000萬(wàn)年。遺傳多樣性是指某個(gè)物種內(nèi)個(gè)體的變異性；物種多樣性是指地球上生命有機(jī)體的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生態(tài)群落和生態(tài)過(guò)程的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生境差異、生態(tài)過(guò)程變化的多樣性。除此之外，我們還認(rèn)識(shí)到有很多生物已滅絕或?yàn)l臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護(hù)生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性。在人類未出現(xiàn)之前，地球上生活著龐大的恐龍，可是就是因?yàn)榈厍虻牡刭|(zhì)層運(yùn)動(dòng)等各方面因素使得恐龍無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境的改變，進(jìn)而導(dǎo)致了滅絕，這就說(shuō)明了生態(tài)環(huán)境的改變也會(huì)使物種多樣性和基因多樣性收到破壞。師：對(duì)，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛(ài)戴，被聘為聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn)，是我國(guó)工程院院士，被國(guó)家授予最高科技獎(jiǎng)。這也正是我們所說(shuō)的基因多樣性。師：對(duì)，所以我國(guó)又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。今天我們就來(lái)分別學(xué)習(xí)這三個(gè)層次。【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】生物多樣性的三個(gè)層次及三者之間的關(guān)系既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中,采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式,啟發(fā)性的語(yǔ)言,由感性認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。師：同學(xué)們，你們想不想留住“笑笑”及其他生物的微笑呢？想一想，我們除了要有環(huán)保意識(shí)之外，還能做些什么呢？生：可以向別人宣傳環(huán)保意識(shí)；可以多種點(diǎn)樹(shù)木，為它們營(yíng)造一個(gè)好的生活環(huán)境；還可以制作保護(hù)動(dòng)物的小標(biāo)志，提示人們愛(ài)護(hù)它們。師：通過(guò)剛才的“算一算”我們得到一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)：再過(guò)100年，會(huì)有40種鳥(niǎo)類消失。師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：生物包括動(dòng)物、植物和微生物。了解生物多樣性減少會(huì)引起生態(tài)系統(tǒng)的惡化。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)生物。主要體現(xiàn)在：物種多樣性、遺傳基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。學(xué)生通過(guò)討論探究，得出結(jié)論：世界物種滅絕的數(shù)量隨人口增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。學(xué)生們?cè)谟^看電子相冊(cè)的同時(shí)，教師向同學(xué)們介紹：長(zhǎng)江江豚是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，目前僅存1800頭，數(shù)量還在不斷減少；丹頂鶴我國(guó)歷史上的“文禽”，被譽(yù)為“濕地之神”，目前我國(guó)境內(nèi)僅存1000只；金絲猴為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；銀杏是樹(shù)中的“老壽星”，被譽(yù)為植物界的“活化石”。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高?！窘虒W(xué)方法】 談話法、講授法 【教學(xué)時(shí)間】 45分鐘【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入讓學(xué)生觀看幾組圖片，展示生物界多種多樣的生物，導(dǎo)入課題。大家仔細(xì)閱讀圖表資料，回答老師三個(gè)問(wèn)題。師：對(duì)，還有很多生物沒(méi)有被人類發(fā)現(xiàn)，也正是這些各種各樣的生物構(gòu)成了我們多姿多彩的生活環(huán)境，這就是我們講的第一個(gè)層次——種類多樣性。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。師：大家說(shuō)了很多生態(tài)系統(tǒng)，這是不是就是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性呢？ 生：是。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出相關(guān)保護(hù)對(duì)策，如在制度方面：建立、完善自然保護(hù)區(qū)制度和制定自然保護(hù)區(qū)法、建立外來(lái)物種管理法規(guī)體系；在保護(hù)中持續(xù)利用生物資源；加強(qiáng)國(guó)際合作與行動(dòng)，以此促進(jìn)我國(guó)生物多樣性保護(hù)工作。另?yè)?jù)中國(guó)紅皮書(shū)的估計(jì)顯示，超過(guò)1/10即500多種脊椎動(dòng)物物種和15%—20%即400—500種高等植物已經(jīng)受到威脅。另一方面，環(huán)境突變（天災(zāi)），如地震、水災(zāi)、火災(zāi)、暴風(fēng)雪、干旱等自然災(zāi)害也是使其滅亡的原因。另外，1950—1980年間中國(guó)湖泊面積減少1/10。隨著人口的增加和全球商業(yè)化體系的建立和發(fā)展，人類對(duì)之的需求隨之迅速上升，其結(jié)果導(dǎo)致對(duì)這些資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)并使生物多樣性下降。如礦區(qū)、礦區(qū)廢棄地以及垃圾填埋廢棄地都少有樹(shù)木生長(zhǎng)。而在外來(lái)生物入侵問(wèn)題上，雖有一些法規(guī)涉及，如《進(jìn)出境動(dòng)物檢疫法》但沒(méi)有專門法規(guī)對(duì)此做相應(yīng)調(diào)整，法律漏洞較大。例如，日本的《自然保全法》、新西蘭的《自然保護(hù)法》、韓國(guó)的《自然環(huán)境保護(hù)法》等?！吨袊?guó)生物多樣性保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》涉及到 外來(lái)入侵物種物種，但未制定專門針對(duì)外來(lái)物種