【正文】 例子。師：對，也就是同種生物的不同生物個體基因也不一樣。首先告訴老師，除了表中列出的動植物外，你還知道哪些動植物類群？ 生：節(jié)肢動物，甲殼動物。注意從學生身邊入手，讓學生認識生物的多樣性。師：在剛才的公益廣告中，同學們觀察到江豚的數(shù)量在減少，那么你能不能從中找到它們數(shù)量減少的原因呢？下面，我們大家一起來看幾幅圖片，看完以后你有什么樣的感想？生：丟棄垃圾、濫砍濫伐、對大自然的過度索取和破壞等等 師：人類這些破壞環(huán)境的行為，會讓很多野生物失去它們的家園，而且人類的不合理開發(fā)利用及引進外來物種，會招致外來生物入侵，最終破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。三、教學過程：（一）、多媒體視頻導(dǎo)入播放《長江江豚》的公益廣告，教師引導(dǎo)學生認識江豚“笑笑”，并提問題：師：你喜歡“笑笑”嗎？喜歡它的微笑嗎？為什么它的微笑越來越少了呢？它的家人又都去了哪里呢？學生觀看視頻，認真思考老師提出的問題，并且積極回答問題。（二）、新授柳堡學校吳樹平師：同學們，我們在生物學第一章學過生物的有關(guān)知識，那么你還能回顧一下什么是生物嗎？生物的范圍又包括哪些方面呢？學生回顧生物學知識，并且積極回答老師提出的問題。教師應(yīng)該鼓勵學生的觀點，尊重他們的獨立見解，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境的意識。通過分析生物多樣性三個方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)知識及主動思考問題的能力，并讓學生形成愛護生物及保護多樣性的情感認識。好，現(xiàn)在回答老師第二個問題，告訴老師我國哪一類生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。（展示PPT）那大家知道哪些人類利用基因的實例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。師：對，其中種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。此外制度特別是法律制度的不健全，則是引起損失的另一主要原因。另外生境的片斷化有助于外來物種的入侵，進而威脅到原由物種的生存。其入侵方式有三種：一是由于農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)，城市公園和綠化、景觀美化、觀賞等目的的有意引進或改進，如轉(zhuǎn)基因生物；二是隨貿(mào)易運輸旅游等活動傳入的物種，如因船舶壓倉水、土等帶來得新物種；三是靠自身傳播能力或借助自然力而傳入，即自然入侵，如在西南地區(qū)危害深廣的紫莖澤蘭、飛機草。（二）防止外來物種和建立外來物種管理法規(guī)體系外來物種入侵不僅對當?shù)厣飿?gòu)成威脅，同時對經(jīng)濟和人體健康帶來不可估量的損失，因此一些國家對此進行了立法。能力目標：通過閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。）引導(dǎo)：大家對剛才看的影片片段有何感想？生甲：藏羚羊是我國青藏高原特有的動物，也是國家一級保護動物，不能盜獵屠殺。至今在長江中下游部分地區(qū)和湖南、湖北、四川等地區(qū)人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈的頂端。第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。其它小組補充：以后我們再去植物園、動物園這些地方的時候，應(yīng)該小心翼翼了，不能做傷害動植物的事情。本節(jié)面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇多樣化的教學方法，改革與創(chuàng)新的教學方法適合了不同學生的需要。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說明預(yù)習的扎實。1小組總結(jié)語：大家認為怎么看，一起討論討論。生：回答 師：點評巨大的經(jīng)濟利益驅(qū)使人們瘋狂地破壞生物多樣性。師：我看很多同學都寫出了發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們請他們來展示一下。為此，讓我們?yōu)楸Ｗo生物多樣性來寫一句公益廣告詞，進行全民呼吁。會議主題為“研討生態(tài)系統(tǒng)管理與生物多樣性保護，展示滇西北生物多樣性保護成果”。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。小組同學亦可進行文字材料作補充說明。學生課前收集的資料，非常豐富，讓學生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進行取舍，以便短時間內(nèi)把問題的重點交流出來。第二小組：作為生物學工作者，我們清楚地認識到每種生物都有各自不同的特性，生存環(huán)境也不盡相同，因此，我們覺得應(yīng)當就地保護一些瀕危動植物，就地恢復(fù)和保護一些遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)。生丙：北大荒的做法是對的，有利于保護生物多樣性，維持生態(tài)平衡。那么，你們課前調(diào)查的珍惜動植物有哪些呢？請各小組代表展示交流。學生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時就通過學生取 1 得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)教學目標?？傊?，一個物種的消亡往往不是單個因素作用的結(jié)果，而是多個因素綜合作用的結(jié)果。例如，日本的《自然保全法》、新西蘭的《自然保護法》、韓國的《自然環(huán)境保護法》等。如礦區(qū)、礦區(qū)廢棄地以及垃圾填埋廢棄地都少有樹木生長。另外，1950—1980年間中國湖泊面積減少1/10。另據(jù)中國紅皮書的估計顯示，超過1/10即500多種脊椎動物物種和15%—20%即400—500種高等植物已經(jīng)受到威脅。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。大家仔細閱讀圖表資料，回答老師三個問題。所以教師要把握課標的要求，不要要求太高。學生通過討論探究，得出結(jié)論：世界物種滅絕的數(shù)量隨人口增長呈上升趨勢。教學難點：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，熱愛生物。師總結(jié)學生發(fā)言：生物包括動物、植物和微生物。師：同學們，你們想不想留住“笑笑”及其他生物的微笑呢？想一想，我們除了要有環(huán)保意識之外，還能做些什么呢？生：可以向別人宣傳環(huán)保意識；可以多種點樹木，為它們營造一個好的生活環(huán)境；還可以制作保護動物的小標志，提示人們愛護它們?！局攸c、難點分析】生物多樣性的三個層次及三者之間的關(guān)系既是重點，也是難點。師：對，所以我國又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。師：對，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴，被聘為聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，是我國工程院院士，被國家授予最高科技獎。除此之外，我們還認識到有很多生物已滅絕或瀕臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學習保護生物多樣性。（一）自然原因物種的形成與滅絕是一種自然過程，化石記錄表明，多數(shù)物種的限定壽命平均為100—1000萬年。生境退化則是生境部分的失去原有功能，如由于經(jīng)濟發(fā)展、過度放牧等原因，使得草場退化嚴重，引起草原生物生理機能衰退，從而對其生存構(gòu)成威脅。外來物種入侵也給生態(tài)平衡和生物多樣性帶來危機。如美國先后頒布或制修訂了《野生動物保護法》、《外來物種預(yù)防和執(zhí)行法》、《國家入侵生物法》、《外來有害生物預(yù)防和控制法》、《聯(lián)邦有害雜草法》等；新西蘭《生物安全法》等。查閱資料，區(qū)分自然保護區(qū)的類型及保護對象。生乙：使我想起了一句廣告語“沒有買賣就沒有殺害”。它是水生到陸生過度的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值，并有極高的營養(yǎng)價值和藥用價值。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個非常有效的辦法，對于那些繁殖時間長、存活率低的動植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。課堂上的思維對話的設(shè)計，學生主體活動的發(fā)揮，無一不為“問題－－研究”模式教學的建立奠定良好的基礎(chǔ)。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請下一組。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護》第四節(jié)《生物多樣性保護》主講者：周愛生4：師：我們每個人都期待完美，但是也因為我們個體中存在不完美的獨特性，才讓這個世界變得有趣而精彩。師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧?！眷柟逃?xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護國際研討會”在麗江召開。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。（B級）運用所學物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo生物多樣性的措施有哪些？（B級）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學案上]：本班分四大組，每一大組一個任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來。能事先組織學生自己制作PPT演示文稿，為學生提供了一良好的合作交流與研究的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學生作品制作的質(zhì)量，以后教學中要注意的。但是面