【正文】 例子。師：對(duì)，也就是同種生物的不同生物個(gè)體基因也不一樣。首先告訴老師，除了表中列出的動(dòng)植物外，你還知道哪些動(dòng)植物類群？ 生：節(jié)肢動(dòng)物，甲殼動(dòng)物。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。師：在剛才的公益廣告中，同學(xué)們觀察到江豚的數(shù)量在減少，那么你能不能從中找到它們數(shù)量減少的原因呢？下面，我們大家一起來看幾幅圖片，看完以后你有什么樣的感想？生：丟棄垃圾、濫砍濫伐、對(duì)大自然的過度索取和破壞等等 師：人類這些破壞環(huán)境的行為，會(huì)讓很多野生物失去它們的家園，而且人類的不合理開發(fā)利用及引進(jìn)外來物種，會(huì)招致外來生物入侵，最終破壞當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡。三、教學(xué)過程：（一）、多媒體視頻導(dǎo)入播放《長(zhǎng)江江豚》的公益廣告，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)江豚“笑笑”，并提問題：師：你喜歡“笑笑”嗎？喜歡它的微笑嗎？為什么它的微笑越來越少了呢？它的家人又都去了哪里呢？學(xué)生觀看視頻，認(rèn)真思考老師提出的問題，并且積極回答問題。（二）、新授柳堡學(xué)校吳樹平師：同學(xué)們，我們?cè)谏飳W(xué)第一章學(xué)過生物的有關(guān)知識(shí)，那么你還能回顧一下什么是生物嗎？生物的范圍又包括哪些方面呢？學(xué)生回顧生物學(xué)知識(shí)，并且積極回答老師提出的問題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的觀點(diǎn)，尊重他們的獨(dú)立見解，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境的意識(shí)。通過分析生物多樣性三個(gè)方面之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)及主動(dòng)思考問題的能力，并讓學(xué)生形成愛護(hù)生物及保護(hù)多樣性的情感認(rèn)識(shí)。好，現(xiàn)在回答老師第二個(gè)問題，告訴老師我國(guó)哪一類生物在世界上所占比例最高呢？ 生：裸子植物。（展示PPT）那大家知道哪些人類利用基因的實(shí)例呢？ 生：袁隆平雜交水稻。師：對(duì)，其中種類多樣性是直觀表現(xiàn)，基因多樣性是內(nèi)在因素，生態(tài)系統(tǒng)多樣性是外在因素。此外制度特別是法律制度的不健全，則是引起損失的另一主要原因。另外生境的片斷化有助于外來物種的入侵，進(jìn)而威脅到原由物種的生存。其入侵方式有三種：一是由于農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)，城市公園和綠化、景觀美化、觀賞等目的的有意引進(jìn)或改進(jìn)，如轉(zhuǎn)基因生物；二是隨貿(mào)易運(yùn)輸旅游等活動(dòng)傳入的物種，如因船舶壓倉水、土等帶來得新物種；三是靠自身傳播能力或借助自然力而傳入，即自然入侵，如在西南地區(qū)危害深廣的紫莖澤蘭、飛機(jī)草。（二）防止外來物種和建立外來物種管理法規(guī)體系外來物種入侵不僅對(duì)當(dāng)?shù)厣飿?gòu)成威脅，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)和人體健康帶來不可估量的損失，因此一些國(guó)家對(duì)此進(jìn)行了立法。能力目標(biāo)：通過閱讀資料，分析生物多樣性衰減的原因。）引導(dǎo)：大家對(duì)剛才看的影片片段有何感想？生甲：藏羚羊是我國(guó)青藏高原特有的動(dòng)物，也是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，不能盜獵屠殺。至今在長(zhǎng)江中下游部分地區(qū)和湖南、湖北、四川等地區(qū)人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態(tài)盤踞在水域生態(tài)食物鏈的頂端。第五小組：濫砍亂伐也是原因之一。其它小組補(bǔ)充：以后我們?cè)偃ブ参飯@、動(dòng)物園這些地方的時(shí)候，應(yīng)該小心翼翼了，不能做傷害動(dòng)植物的事情。本節(jié)面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇多樣化的教學(xué)方法，改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法適合了不同學(xué)生的需要。凡事預(yù)則立，他精彩的成果展示正說明預(yù)習(xí)的扎實(shí)。1小組總結(jié)語：大家認(rèn)為怎么看，一起討論討論。生：回答 師：點(diǎn)評(píng)巨大的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使人們瘋狂地破壞生物多樣性。師：我看很多同學(xué)都寫出了發(fā)自內(nèi)心的呼聲，讓我們請(qǐng)他們來展示一下。為此，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)生物多樣性來寫一句公益廣告詞，進(jìn)行全民呼吁。會(huì)議主題為“研討生態(tài)系統(tǒng)管理與生物多樣性保護(hù)，展示滇西北生物多樣性保護(hù)成果”。它包括森林生態(tài)系統(tǒng)、山地生態(tài)系統(tǒng)、沙漠生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)。小組同學(xué)亦可進(jìn)行文字材料作補(bǔ)充說明。學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實(shí)的情感體驗(yàn)，也為課堂的信息的共享和問題的研究提供了事實(shí)依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進(jìn)行取舍，以便短時(shí)間內(nèi)把問題的重點(diǎn)交流出來。第二小組：作為生物學(xué)工作者，我們清楚地認(rèn)識(shí)到每種生物都有各自不同的特性，生存環(huán)境也不盡相同，因此，我們覺得應(yīng)當(dāng)就地保護(hù)一些瀕危動(dòng)植物，就地恢復(fù)和保護(hù)一些遭到破壞的生態(tài)系統(tǒng)。生丙：北大荒的做法是對(duì)的，有利于保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡。那么，你們課前調(diào)查的珍惜動(dòng)植物有哪些呢？請(qǐng)各小組代表展示交流。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、電視等途徑獲取資料，上課時(shí)就通過學(xué)生取 1 得的這些資料去實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。總之，一個(gè)物種的消亡往往不是單個(gè)因素作用的結(jié)果，而是多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果。例如，日本的《自然保全法》、新西蘭的《自然保護(hù)法》、韓國(guó)的《自然環(huán)境保護(hù)法》等。如礦區(qū)、礦區(qū)廢棄地以及垃圾填埋廢棄地都少有樹木生長(zhǎng)。另外，1950—1980年間中國(guó)湖泊面積減少1/10。另據(jù)中國(guó)紅皮書的估計(jì)顯示，超過1/10即500多種脊椎動(dòng)物物種和15%—20%即400—500種高等植物已經(jīng)受到威脅。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，世界上已有593種鳥、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000多種高等植物瀕于滅絕。那薩摩犬和比熊犬的基因相同么？ 生：不相同。大家仔細(xì)閱讀圖表資料，回答老師三個(gè)問題。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。學(xué)生通過討論探究，得出結(jié)論：世界物種滅絕的數(shù)量隨人口增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，熱愛生物。師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：生物包括動(dòng)物、植物和微生物。師：同學(xué)們，你們想不想留住“笑笑”及其他生物的微笑呢？想一想，我們除了要有環(huán)保意識(shí)之外，還能做些什么呢？生：可以向別人宣傳環(huán)保意識(shí)；可以多種點(diǎn)樹木，為它們營(yíng)造一個(gè)好的生活環(huán)境；還可以制作保護(hù)動(dòng)物的小標(biāo)志，提示人們愛護(hù)它們?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】生物多樣性的三個(gè)層次及三者之間的關(guān)系既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。師：對(duì)，所以我國(guó)又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。師：對(duì)，袁隆平的雜交水稻使近一億人免受饑餓，因此也得到了世界人民的尊重和愛戴，被聘為聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問，是我國(guó)工程院院士，被國(guó)家授予最高科技獎(jiǎng)。除此之外，我們還認(rèn)識(shí)到有很多生物已滅絕或?yàn)l臨滅絕，大家課后搜集有關(guān)如何保護(hù)生物的多樣性的資料，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)保護(hù)生物多樣性。（一）自然原因物種的形成與滅絕是一種自然過程，化石記錄表明，多數(shù)物種的限定壽命平均為100—1000萬年。生境退化則是生境部分的失去原有功能，如由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、過度放牧等原因，使得草場(chǎng)退化嚴(yán)重，引起草原生物生理機(jī)能衰退，從而對(duì)其生存構(gòu)成威脅。外來物種入侵也給生態(tài)平衡和生物多樣性帶來危機(jī)。如美國(guó)先后頒布或制修訂了《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《外來物種預(yù)防和執(zhí)行法》、《國(guó)家入侵生物法》、《外來有害生物預(yù)防和控制法》、《聯(lián)邦有害雜草法》等；新西蘭《生物安全法》等。查閱資料，區(qū)分自然保護(hù)區(qū)的類型及保護(hù)對(duì)象。生乙：使我想起了一句廣告語“沒有買賣就沒有殺害”。它是水生到陸生過度的典型兩棲動(dòng)物，在生物進(jìn)化史上有著劃時(shí)代的意義，具有極高的研究?jī)r(jià)值，并有極高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。森林的大面積減少使森林生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞。第四小組：我們查閱資料，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常有效的辦法，對(duì)于那些繁殖時(shí)間長(zhǎng)、存活率低的動(dòng)植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。課堂上的思維對(duì)話的設(shè)計(jì)，學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)揮，無一不為“問題－－研究”模式教學(xué)的建立奠定良好的基礎(chǔ)。高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛過渡：那么，什么是生物多樣性，它包括哪些層次呢？生物多樣性是指所有不同種類的生命，生活在一個(gè)地球上，其相互交替、影響令地球生態(tài)得到平衡。生：討論生：質(zhì)疑：恐龍到底是怎么滅絕的。那么，我們見到周圍哪些破壞生物多樣性的案例呢？有請(qǐng)下一組。生1： 生2： 生3： 高中地理人教版選修六第四章《生態(tài)環(huán)境保護(hù)》第四節(jié)《生物多樣性保護(hù)》主講者：周愛生4：師：我們每個(gè)人都期待完美，但是也因?yàn)槲覀儌€(gè)體中存在不完美的獨(dú)特性，才讓這個(gè)世界變得有趣而精彩。師：讓地球的肺呼吸得更舒服些吧?！眷柟逃?xùn)練】材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多樣性保護(hù)國(guó)際研討會(huì)”在麗江召開。所有的物種都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分。（B級(jí)）運(yùn)用所學(xué)物種滅絕的原因嘗試談?wù)劚Ｗo(hù)生物多樣性的措施有哪些？（B級(jí)）根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，我進(jìn)行了課前任務(wù)安排，并呈現(xiàn)在大家的導(dǎo)學(xué)案上]：本班分四大組，每一大組一個(gè)任務(wù)，共同合作完成，以PPT形式展示出來。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究的平臺(tái)，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。但是面