軸對稱圖形課件(存儲版)
【正文】 來了一些圖片，請看，這些有什么共同特征？（都是軸對稱圖形）對，這些都是軸對稱圖形，二年級時我們已經有了初步的認識，今天我們繼續(xù)研究軸對稱圖形。（作業(yè)紙另附）展示自學成果，總結：對稱點到對稱軸的距離相等。（2）.平行四邊形有四條對稱軸。充分感受數學中的對稱美，體會數學與生活的緊密聯系。師小結：像這樣的圖形，叫做對稱圖形?！咳㈧柟叹毩?，強化新知基礎練習：判斷。在此基礎上教材通過一組具有軸對稱圖形特點的旗幟喚起學生對已有知識的回憶，進一步教學較復雜的軸對稱圖形及對稱軸的含義，并能找出軸對稱圖形的所有的對稱軸，從而引導學生畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。學情分析學生已經初步感知了生活中的對稱現象初步認識了軸對稱圖形。（板書課題）前面我們已確認的對稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對稱圖形。②它們都是軸對稱圖形。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形，引導學生動手驗證一下，明確結論。打開課本第19頁，自己動腦想一想，動筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。要求盡可能的畫出所有的對稱軸。訂正時指生說說是怎樣畫的。教學札記注重學生已有的知識基礎，軸對稱圖形的性質，注重聯系實際，讓學生在具體情境中認識圖形的對稱，通過看折畫等實踐活動讓學生真正地充分的進行探究。）第5題：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對稱軸。）【設計意圖：在小組中去探討軸對稱圖形的特點，這樣的安排有利于學生對關鍵詞的理解，如對折、完全重合，從而把握對稱圖形的特征，并能用自己的話恰當的總結特征。）研究平面圖形我們學過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學生回答，說出長方形、正方形比較容易。）為什么這樣做？【設計意圖：讓學生通過動手剪軸對稱圖形，感知軸對稱圖形的特點，加深對對稱軸的理解。揭示課題：今天我們就來共同進一步研究對稱圖形。重點難點理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義?！驹O計意圖：通過欣賞、制作軸對稱圖形，讓學生充分感受數學中的對稱美，體會數學知識來源于生活。（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現？師小結：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。（板書：對稱）【設計意圖：通過猜物體游戲，激發(fā)學生學習興趣和調動學生學習積極性，通過分析猜謎成敗原因，加深學生對對稱物體特征的再認識，為后面認識軸對稱圖形打下基礎。教學目標：在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。概括三步：找端點確定對稱點順次連線及時鞏固：做一做 2題小結：剛才我們通過折一折、畫一畫驗證了學過的平面圖形中這些是軸對稱圖形，知道了這些對稱軸的條數，又認識了軸對稱圖形的性質，并且能根據它補全軸對稱圖形，現在老師要考考你們。以平行四邊形為重點。教學重點：探索軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔；我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，多么神奇，多么美麗。判斷過渡：剛才同學們都用對折的方法來判斷是不是軸對稱圖形。這個圖形是軸對稱圖形嗎？那你有辦法把它變成軸對稱圖形嗎？（添柄、去柄）小結：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）同桌互相說一說什么是軸對稱圖形。繼續(xù)提問：（出示提前準備好的一張音符圖）那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個圖形有什么不同的地方？請你們把它們對折后想一想?！驹O計意圖：從學生熟悉的事物入手，根據學生的感知規(guī)律，創(chuàng)設了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學生的學習興趣，同時昆蟲圖形的介入為學生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊。教學重點：使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對于具體、直觀的內容有較大的依賴性。教師介紹：為了快速的畫出圖形的另一半使它成為軸對稱圖形，可以先找出對稱點，在連接對稱點就好了。（板書：對稱軸）談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生交流并回答）試一試談話：同學們你們的學具袋中有幾種不同的多邊形，它們是軸對
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