假如我是一名學生(存儲版)
【正文】 “傳道、授業(yè)、解惑”的使命。很多時候，高標準、嚴要求帶來的是學生的最佳狀態(tài)和最佳成績，并讓他們體驗成就感。”所以，我希望老師要做從多角度透視學生的有心人，及時捕捉學生的興奮點，抓住教育的時機，恰到好處的進行表揚和贊賞，讓表揚和贊賞成為學生成長中的雨露和陽光，成為學生生活中的必需品而不是奢侈品。陽光意味著純粹，石頭代表著責任，兩者足矣。但是，處于大學——這樣一個相對充滿自由氣息卻又物欲縱橫的小社會會里，只能抵達表層的陽光是遠遠不夠的，我們更需要一個可靠的實體來介入事物。第五篇：假如我是一名顧客假如我是一名顧客各位領(lǐng)導，各位同事，大家好 我今天演講的題目是 假如我是一名顧客/ 我是一名手術(shù)室護士，今天卻在這里講假如我是一個顧客其實我是想告訴大家一個件重要的事情。當我在焦急的等待就診時，我希望有一名醫(yī)護人員能對我說一聲“對不起，讓您久等了，我們會盡快安排您就醫(yī)”。假如我是一名病人，當我痊愈離開醫(yī)院時，我希望醫(yī)護人員能清晰的告訴我以后要注意的事項，以減少我再次遇上病魔的可能。不知不覺中，我們已經(jīng)在換位思考，我們已經(jīng)在形成一種新的服務(wù)理念。我們已經(jīng)有了很好的換位思考，還會缺少這種服務(wù)的理念嗎？當我從假如的思緒中走出，回到現(xiàn)實，我不由欣喜地發(fā)現(xiàn)，其實很地方都已成為了現(xiàn)實。當我無助絕望時，希望醫(yī)護人員能給我安慰與鼓勵，哪怕是一個關(guān)愛的眼神，一絲溫暖的微笑，一句溫馨的話語，也能點燃我對健康的希望，使我在病痛中看到生命的曙光。作為一名護士，站在這里，病人那一副副充滿焦慮的臉孔、忐忑的神情和擔憂中夾雜著期望的眼神在我的眼前不停閃現(xiàn)。一名學生主席，我覺得這是我對于大學的一種自生自發(fā)的渴望，是對生命的一種承諾，一種信念，更是一種責任！今天，借喜迎十八大之機，我想告誡在座諸君，也是對我自己的鞭策。因為任期很短，且只因為口才取勝，所以我將當時的場景仍然界定為“假如”的階段。讀到這些，我就在想，假如我是一名學生主席，我應該用一種怎樣的態(tài)度來完成我對于這個稱謂的詮釋，我該用一種怎樣的情感來支撐著我從工作過渡到向我的后輩講述的過程。有的學生是為了報答父母，有的學生是為了履行老師的要求，有的是出于對某一活動的興趣，有的是為了展示個人的才能，有的是來自對集體的責任感和榮譽感，有的是為了將來就業(yè)有個好工作等等。這樣，不僅會激起學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還能在大家遇到困難時給大家?guī)須g聲笑語，使師生關(guān)系和諧，何樂而不為呢？假如我是一名學生，我希望老師對學生高期待市、嚴要求。當站在這一角度審視教育，我們才會自覺地朝著平等、尊重、民主的方向努力，才能真正做到愛每一個學生；當站在這一角度研究師生關(guān)系，我們才能不斷改善它，才能感到師生關(guān)系是那么溫暖，溫暖學生，也溫暖我們自己。我一定不希望我的老師總是使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓我每天背負沉沉的課業(yè)上學
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