【正文】 昌盛的秦漢文化（二）學習目標：通過本課的教學，了解佛教傳入和道教興起的簡要史實；了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的《史記》的簡要內(nèi)容；了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢。”吳普照著老師的話去做，活到九十多歲，耳不聾，眼不花，牙齒完好。通過實際檢測，告訴了人們地震是一種自然現(xiàn)象，對破除迷信起到了積極的作用。本課的重點：（1）造紙術(shù)的發(fā)明和改進?！边@位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。但它的更大貢獻卻是推動了東西文化交流，最顯著的例子便是中國發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。此后，漢朝和西域的聯(lián)系日趨密切，終于形成了中央政府對西域地區(qū)的政治管轄。通過對于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認識，全面的認識和思考問題的能力。”這位名將死時僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。在和平時期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿(mào)易等。這也為理解匈奴與兩漢的“和”與“戰(zhàn)”做了鋪墊。通過本課的學習，認識到我國自古就是一個多民族的國家，祖國的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流。2．本課所涉及的人物主要有三位，對于漢武帝，通過前一課學習已了解其雄才大略在政治、思想等方面的體現(xiàn)，為學完整個兩漢歷史后全面評價這一人物奠定基礎(chǔ)。在講述這兩個重點子目時，不要僅局限于講述其具體表現(xiàn)，還應(yīng)注意其內(nèi)在聯(lián)系，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進步提供了有利條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進了商業(yè)的興盛。重點和難點本課的主題是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，課文緊扣此題從三個方面展開敘述。2．在本課重點子目學完后，討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？并用圖示小結(jié)，合乎邏輯地思考問題?！傲T黜百家，獨尊儒術(shù)”是本課的難點。通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。秦的暴政既指秦始皇在位期間的殘酷統(tǒng)治，也包括秦二世時的黑暗統(tǒng)治，這種暴政的主要表現(xiàn)是：（1）秦始皇廣建宮殿陵墓；（2）繁重的賦稅、徭役（農(nóng)民要將收獲的2／3上交國家）和兵役；（3）嚴酷的刑法（“族誅”和“連坐”）；（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗。對此問題會有一些疑惑，從戰(zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。通過本課學習認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。學法指導1．整體把握秦滅六國的原因，初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學習方法以及比較全面分析歷史問題的方法。秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。孟子 戰(zhàn)國時期 民貴群輕，仁政，保護資源 言論收在《孟子》中道家 老子 春秋晚期 對立的雙方能相互轉(zhuǎn)化 道家學派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》 莊子 戰(zhàn)國時期 鄙視富貴利祿，痛恨不公平著《莊子》 墨家 墨子 戰(zhàn)國初期 兼愛、非攻 法家 韓非 戰(zhàn)國末期 反仁政、倡法治、中央集權(quán) 著《韓非子》兵家 孫武 春秋晚期 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 著《孫子兵法》，是世界上最早的兵書 復習鞏固一、選擇題1．下列作品中，主要闡述道家學派思想的是（）A《道德經(jīng)》B.《論語》C．《韓非子》D.《孫子兵法》 2．“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”是下列哪位思想家的觀點（）A．老子C．墨子 3．提出“溫故而知新”主張的思想家是（）A．老子B．孔子C．墨子D．荀子4．下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（）A．老子C．墨子5．提出“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”這一主張的古代思想家是（）A．孔子C．孟子 6．儒家學派的創(chuàng)始人是（）A．老子C．孟子D．荀子 7．提出“制天命而用之”這一思想的是（）A．墨子C．荀子 8．試找出下列人物中不同類的一項（）A．孔子D．荀子 9．莊子代表的學派是（）A．儒家B．墨家C．道家D．法家 10．下列說法不正確的是（）A．韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表C．孔子提出了“仁政”學說D．孫武的著作是《孫子兵法》 11，在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）A．韓非C．孔子D．墨子12．戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（）A．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭B．學術(shù)繁榮C．社會大變革D．新興地主階級產(chǎn)生 13．下面四項內(nèi)容中，表明墨子觀點的一項是（）A．斧斤以時入山林，林木不可勝用也“兼愛”、“非攻”C．歷史是進步的，后代總要勝過前代D．知彼知己，百戰(zhàn)不殆 14．戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）A．儒家C．法家D．兵家15．戰(zhàn)國時期，在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是（）A．孔子C．莊子D．荀子16．春秋戰(zhàn)國時期，主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家、由君主掌握一切大權(quán)，主張改革，提倡法制的代表人物是（）A．孫武C．孟子 17．春秋晚期，齊國杰出的軍事家是（）A．孫武C．孟子二、材料分析題18．“學而時習之，不亦說乎”閱讀材料回答：①上述內(nèi)容是誰的名言？②他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。第一，學習本課文化史內(nèi)容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關(guān)系；第三，注意同一時期不同學派觀點的聯(lián)系；第四，可以將課外知識與本課涉及到的內(nèi)容結(jié)合起來，加深對教材內(nèi)容的理解。通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。本課內(nèi)容瑣碎，在課后根據(jù)三個子目按類別列表格歸納學習內(nèi)容，也可打亂書上結(jié)構(gòu)，按朝代時期總結(jié)這一階段的文化成果。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。4．人物評價。學法指導: 1．注意前后聯(lián)系。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。適應(yīng)時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。培養(yǎng)學生從傳說和故事中探究歷史真實的科學精神。對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。興人是興國的關(guān)鍵。2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具 3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（）A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4． 是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的 和造型奇特的。我們應(yīng)該對這一概念進行全面而準確的了解。4．通過本課的學習，使我們認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。夏的都城為陽城；商的都城為毫。指導盤庚遷殷后，商朝統(tǒng)治才穩(wěn)定下來。奴隸的悲慘生活：“人牲”和“人殉”。夏朝建立的時間、國家機構(gòu)。學法指導：1．學生通過列表對所學知識進行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟中的勞動分工。重點和難點：本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟時代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，用三個子目展開敘述。“山頂洞人”這一子目從體質(zhì)形態(tài)、掌握磨光和鉆孔技術(shù)、人工取火、使用骨針縫制衣服、結(jié)成氏族等方面，展現(xiàn)山頂洞人的生活狀況，反映出他們與北京人相比所取得的長足進步。重點和難點：本課簡要介紹了祖國境內(nèi)舊石器時代遠古居民的生活景象。辨別真?zhèn)?學生討論：《三國演義》中的歷史故事是否具有歷史的真實性？ 師總結(jié)：《三國演義》作為歷史文學作品，基本的歷史事實和線索是真實的，但它又是在民間故事基礎(chǔ)上通過文學加工而形成的歷史文學作品，這就必然有故事情節(jié)的虛構(gòu)和夸張?；顒舆^程（學生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。編寫故事演講稿。培養(yǎng)學生勇于競爭、不畏對手、頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。關(guān)羽：《關(guān)公刮骨療傷》、桃園三結(jié)義、大意失荊州、“過五關(guān)斬六將”、溫酒斬華雄。諸葛亮：《諸葛亮隆中對策》、《赤壁之戰(zhàn)》、六出祁山、草船借箭、失街亭、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、出師表、五丈原、緩兵之計。思想教育，軍事指揮中的大智大勇、泰然自若，又要意識到他用人方面的失誤，比如重用理論與實踐相脫離的馬謖以造成“失街亭”等；看到曹操的大奸大惡，也要意識到他力圖統(tǒng)一全國的積極意義，他雖非三國中人物，但卻是形成三足鼎立局面的關(guān)鍵人物之一?！度龂萘x》的CD。評委發(fā)言根據(jù)劇本編寫質(zhì)量、演員表演水平、各小組的秩序情況，依次選出最佳編劇組、最佳演員等。三、讓學生評委對參賽者的表現(xiàn)做出評價。五、從學生中挑選一位合適的人選擔任主持人。三、參賽規(guī)則，自由組合，通力合作。三、教學難點課堂秩序的維護，課堂氣氛的營造。，培養(yǎng)學生的綜合概括、語言表達能力，還可激發(fā)學生的表演欲。、發(fā)表自己的獨到的見解，從而培養(yǎng)學生獨立思維能力和創(chuàng)新意識。，熟悉故事內(nèi)容，使用普通話，要聲情并茂，用生動的語言和適當?shù)膭幼鱽砜坍嬋宋镄愿?，反映人物?nèi)心活動。內(nèi)容故事性強，可以充實故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力，但不能不符合事理與歷史。規(guī)則：，故事內(nèi)容健康、通俗。方案二 角色表演式故事會活動準備一、尋尋覓覓，從課文、參考書、課外資料中找出一則自己喜歡的故事，加工成劇本。方案三 “我說三國人物”辯論會活動準備一、查查找找，兩人合作查找感興趣的三國歷史人物資料，可以到圖書館、書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以借鑒電視劇等影視作品，但必須符合史實。在一位同學發(fā)言的時候，搭檔可予以補充，其他同學可隨時舉手提出不同意見，多方辯論，討論越熱烈越說明同學們真的動了腦筋。教學隨筆這節(jié)活動課有它的優(yōu)點：，可操作性強。曹操：《捉放曹》、《官渡之戰(zhàn)》、《割須斷袍》、《青梅煮酒論英雄》。張飛：“蜀漢五虎大將”、“義釋彥顏”、“長坂橋嚇退曹軍”?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過對三國歷史故事的搜集學習，使學生更深刻地了解這一時期的著名人物，以及他們在那動蕩的時代所體現(xiàn)出來的智慧、計謀、膽識和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。熟悉故事內(nèi)容，進行講演練習。三國故事我來講如：《蔣干中計》、《煮酒論英雄》、《三顧茅廬》、《諸葛亮借東風》、《草船借箭》、《孔明智退司馬懿》、《趙子龍單騎救主》、《溫酒斬華雄》、《三英合力戰(zhàn)呂布》、《過五關(guān)斬六將》、《張飛怒吼長坂坡》等。由本班同學對活動進行評議?！氨本┤恕笔潜菊n的重點。2．學習歷史要善于抓比較、抓聯(lián)系。教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。復習鞏固： 選擇題1．能在低洼的地方開挖水井的原始居民是（）A．北京人C．河姆渡原始居民 2．半坡原始居民生產(chǎn)的陶器主要是（）A．彩陶C．白陶D紅陶 3．華夏族形成的基礎(chǔ)是（）A．堯的部落聯(lián)盟B．禹的部落聯(lián)盟C．蚩尤的部落聯(lián)盟D．黃帝和炎帝的部落聯(lián)盟 4．屬于我**系氏族時期的原始人類有（）①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民A．①②③④B．①②③C．①②④D.②③④ 5．世界上最早種植水稻的人是（）A．北京人C．山頂洞人D．湖南玉蟾巖居民 6．在下列氏族公社人類遺址中，地理位置最東的是（）A．山頂洞人B．河姆渡原始居民C．半坡原始居民7．下面幾項表現(xiàn)了我國原始人的生產(chǎn)生活情況，在母系氏族公社時期不可能出現(xiàn)的情況是（）A．用火把肉燒成熟食用C．穿著麻布縫的衣服8．下面幾個時期的氏族公社居民中，不屬于氏族公社時期的居民是（）A．大汶口氏族公社B．山頂洞人C．河姆渡原始居民二、材料分析題9．“大道之行也，天下為公，選賢與（通“舉”）能，講信修睦。商湯滅夏。結(jié)合教科書上的圖畫，進行形象直觀教學，由學生看圖說文，提高他們的觀察想象能力。是本課的又一個重點。引導學生用比較的方法，從主、客觀兩個方面分析夏亡商興的原因．主觀即個人品德、對政事的態(tài)度；客觀即人心向背，夏桀與商湯有何不同。學習方法：夏、商、西周的興亡掌握三個朝代的起止時間、建立者，知道三個朝代是如何更替的，要能夠講出來?！扒嚆~器的高超工藝”是全課的重點子目。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學習目標：通過本課的學習，使我們掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。學法指導：《春秋爭霸形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，形成春秋爭霸大國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。（參照附圖）復習鞏固：一、選擇題1．春秋時期的第一個霸主是（）A．齊桓公C．楚莊王 2．晉楚爭霸時，楚國勢力最北達到（）A．長江流域B．渭水流域C．淮河流域D．黃河流域 3．下列典故與春秋末年吳越爭霸有關(guān)的是（）A．尊王攘夷B．退避三舍C．臥薪嘗膽D．紙上談兵 4．戰(zhàn)國初年，被韓、趙、魏三家瓜分的國家是（）A．齊C．楚5．按事件發(fā)生的先后順序排列下列史實，正確的是①管仲改革 ②城濮之戰(zhàn)③勾踐滅吳④葵丘會盟（）A．①②③④B．②③④①C．③④①②D．①④②③ “朝秦暮楚”有關(guān)的是（）A．圍魏救趙B．紙上談兵C．臥薪嘗膽D.“合縱”“連橫” 7．戰(zhàn)國時期，都城分別在今湖北荊州和北京的是①齊②楚③韓④燕⑤趙（）A．①②B．②③C．②④D．②⑤8．下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻（）A．城濮大戰(zhàn)B．桂陵之戰(zhàn)C．馬陵之戰(zhàn)D．長平之戰(zhàn)二、材料分析題9.“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。這一次變法運動的最根本的原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。各國變法的內(nèi)容是具體的歷史事實，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)